摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第1章 绪论 | 第11-18页 |
1.1 选题背景及研究意义 | 第11-12页 |
1.1.1 选题背景 | 第11页 |
1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
1.3 研究方法和创新之处 | 第16-18页 |
1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
1.3.2 创新之处 | 第17-18页 |
第2章 “90 后”大学生事务管理工作的界定和分析 | 第18-28页 |
2.1 学生事务管理工作的涵义和特征 | 第18-20页 |
2.1.1 学生事务管理工作的涵义 | 第18-19页 |
2.1.2 学生事务管理工作的特征 | 第19-20页 |
2.2 学生事务管理工作的相关理论 | 第20-23页 |
2.2.1 马克思关于人的全面发展理论 | 第20-21页 |
2.2.2 人文关怀理论 | 第21-22页 |
2.2.3 管理心理学的激励理论 | 第22页 |
2.2.4 美国学生事务管理理论的基础——SLI 理论 | 第22-23页 |
2.3 学生事务管理工作的特色经验的比较与借鉴 | 第23-25页 |
2.3.1 中美学生事务管理工作特点的比较 | 第23-25页 |
2.3.2 西方高校特色经验借鉴 | 第25页 |
2.4 “90 后”大学生的界定及特征 | 第25-28页 |
2.4.1 “90 后”大学生的界定 | 第25-26页 |
2.4.2 “90 后”大学生的特征 | 第26-28页 |
第3章 “90 后”大学生及其事务管理工作的现状分析 | 第28-40页 |
3.1 “90 后”大学生的现状分析 | 第28-30页 |
3.1.1 “90 后”大学生存在的积极现状 | 第28-29页 |
3.1.2 “90 后”大学生存在的消极现状 | 第29-30页 |
3.2 “90 后”大学生现状的成因分析 | 第30-34页 |
3.2.1 家庭环境,学生思想教育的第一课堂 | 第30-32页 |
3.2.2 学校教育,学生成人成才的培养基地 | 第32页 |
3.2.3 社会因素,学生理想信念以及价值观的培育土壤 | 第32-34页 |
3.2.4 学生主体,世界观形成的决定性因素 | 第34页 |
3.3 现阶段我国学生事务管理工作的现状及问题 | 第34-40页 |
3.3.1 基于当前“90 后”大学生事务管理工作现状的调查分析 | 第35页 |
3.3.2 传统观念上的学生管理工作存在的问题 | 第35-37页 |
3.3.3 关于事务管理人员的招聘与发展的问题 | 第37-38页 |
3.3.4 学生事务管理体制的问题与弊端 | 第38-40页 |
第4章 “90 后”大学生事务管理工作新对策 | 第40-56页 |
4.1 优化培育新环境 | 第40-41页 |
4.1.1 形成融洽的家庭环境 | 第40页 |
4.1.2 营造良好的学校环境 | 第40-41页 |
4.1.3 构建和谐的社会环境 | 第41页 |
4.2 转换育人新理念 | 第41-45页 |
4.2.1 深化“以人为本”的教育理念 | 第42页 |
4.2.2 把握“90 后”大学生发展规律 | 第42-43页 |
4.2.3 建立思想导向的教育引导机制 | 第43-44页 |
4.2.4 贯彻思想教育与践行社会主义价值观相结合 | 第44-45页 |
4.3 形成管理新思路 | 第45-50页 |
4.3.1 改进学生事务管理工作方法 | 第45-48页 |
4.3.2 创新学生事务管理手段 | 第48-49页 |
4.3.3 开辟学生事务管理工作新阵地 | 第49-50页 |
4.4 建立队伍新机制 | 第50-53页 |
4.4.1 夯实工作队伍的基础建设 | 第50-51页 |
4.4.2 促进工作队伍的“角色转型” | 第51-52页 |
4.4.3 推动工作队伍的制度保障建设 | 第52-53页 |
4.5 探索发展新方向 | 第53-56页 |
4.5.1 加强“90 后”大学生参与学生事务管理的组织制度建设 | 第53-54页 |
4.5.2 推进对大学生“社会化”的良性引导 | 第54-55页 |
4.5.3 多元化培养“创新型”、“实用型”、“研究型”等个性化人才 | 第55-56页 |
结语 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-60页 |
附录A “90 后”大学生事务管理工作调查问卷 | 第60-62页 |
附录B “90 后”大学生事务管理工作问卷调查结果 | 第62-64页 |
致谢 | 第64页 |