| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-15页 |
| 1.1.1 幸福是人类发展的天然存在和追求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 幸福感的研究不断兴起 | 第10-11页 |
| 1.1.3 初中学校教育的特点 | 第11-12页 |
| 1.1.4 教师群体存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.5 淮安市初中教师的职业幸福感的缺失 | 第13-15页 |
| 1.2 相关概念及界定 | 第15-17页 |
| 1.2.1 幸福 | 第15-16页 |
| 1.2.2 幸福感 | 第16页 |
| 1.2.3 教师职业幸福感 | 第16-17页 |
| 1.2.4 本文的教师职业幸福感界定 | 第17页 |
| 1.3 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第17-18页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 研究假设 | 第19-20页 |
| 1.6 论文的创新点和难点 | 第20-21页 |
| 1.6.1 创新点 | 第20页 |
| 1.6.2 难点 | 第20-21页 |
| 2 文献综述 | 第21-28页 |
| 2.1 幸福的相关研究 | 第21-22页 |
| 2.2 幸福感的相关研究 | 第22-26页 |
| 2.3 教师职业幸福感的相关研究 | 第26-28页 |
| 3 淮安市初中教师职业幸福感的现状调查 | 第28-53页 |
| 3.1 访谈提纲的设计和实施 | 第28-29页 |
| 3.1.1 访谈的设计 | 第28页 |
| 3.1.2 访谈的实施 | 第28-29页 |
| 3.2 调查问卷的设计和实施 | 第29-31页 |
| 3.2.1 问卷设计 | 第29-30页 |
| 3.2.2 信度与效度 | 第30-31页 |
| 3.2.3 调查问卷的实施 | 第31页 |
| 3.3 结果与分析 | 第31-53页 |
| 3.3.1 访谈结果与分析 | 第31-34页 |
| 3.3.2 调查结果与分析 | 第34-53页 |
| 4 淮安市初中教师职业幸福感的提升 | 第53-58页 |
| 4.1 政府应关注各级各类学校及全市教师，力求公正 | 第53-54页 |
| 4.1.1 政府应尽力提高教师的社会地位和经济待遇 | 第53页 |
| 4.1.2 尽力缩小不同学校的差距，改变不同身份教师的差异 | 第53-54页 |
| 4.2 社会需认同教师的教育教学工作，形成合力 | 第54-55页 |
| 4.3 家庭应成为教师的坚强后盾，消除后顾之忧 | 第55页 |
| 4.4 学校需体现“以人为本”的教育管理和服务 | 第55-56页 |
| 4.5 教师个体应注重自我修养的提升 | 第56-58页 |
| 5 总结 | 第58-60页 |
| 5.1 结论 | 第58页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第58-60页 |
| 5.2.1 研究的局限 | 第58-59页 |
| 5.2.2 研究的展望 | 第59-60页 |
| 6 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间的学术成果 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
