| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 我国职业教育与英语教育背景 | 第10页 |
| 1.1.2 中职学生的特殊性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第11-12页 |
| 1.3 论文的结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 学习动机的基本概念 | 第13-15页 |
| 2.1.1 动机 | 第13页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第13页 |
| 2.1.3 学习动机的分类 | 第13-14页 |
| 2.1.4 学习动机与学习效果的关系 | 第14-15页 |
| 2.2 学习动机的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.2.1 强化动机理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 需要层次理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 期望理论 | 第17页 |
| 2.2.4 归因理论 | 第17-18页 |
| 2.2.5 自我效能感理论 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外相关研究 | 第19-22页 |
| 2.3.1 国外对英语学习动机的相关研究 | 第19-20页 |
| 2.3.2 国内对英语学习动机的相关研究 | 第20-22页 |
| 第三章 研究设计 | 第22-44页 |
| 3.1 实验设计 | 第22-23页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第22页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2 研究过程 | 第23-44页 |
| 3.2.1 学习动机调查阶段 | 第23-30页 |
| 3.2.2 实验过程 | 第30-43页 |
| 3.2.3 实验后测 | 第43-44页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第44-53页 |
| 4.1 学生英语学习动机现状分析 | 第44页 |
| 4.2 影响中职学生英语学习动机的因素分析 | 第44-46页 |
| 4.2.1 教师 | 第44-45页 |
| 4.2.2 学生 | 第45页 |
| 4.2.3 学习任务 | 第45-46页 |
| 4.2.4 学习环境 | 第46页 |
| 4.3 实验后测访谈结果分析 | 第46-47页 |
| 4.4 实验后测对比分析 | 第47-53页 |
| 4.4.1 学生的课堂行为表现、课后学习行为表现对比 | 第47-48页 |
| 4.4.2 学习兴趣、学习目的、动机强度、效价、自我效能感对比 | 第48-51页 |
| 4.4.3 英语成绩对比 | 第51-53页 |
| 第五章 结论 | 第53-56页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第53页 |
| 5.1.1 中职学生英语学习动机现状 | 第53页 |
| 5.1.2 学生英语学习动机提高 | 第53页 |
| 5.1.3 学生英语学习成绩提高 | 第53页 |
| 5.2 对英语教学的启示 | 第53-55页 |
| 5.2.1 重视、保持学生的好奇心和兴趣 | 第54页 |
| 5.2.2 重视联系学生实际需要 | 第54页 |
| 5.2.3 更新教学方法 | 第54页 |
| 5.2.4 注重增强学生学习信心 | 第54-55页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 附录1 | 第59-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 附录3 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |