| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、引言 | 第10-19页 |
| (一) 研究背景 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 国内外相关研究现状 | 第11-17页 |
| 1. 关于高校教师地位的研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于学术职业的研究 | 第12-14页 |
| 3. 关于学术职业分层的研究 | 第14-16页 |
| 4. 关于地位分化的研究 | 第16-17页 |
| (四) 研究目标 | 第17-18页 |
| (五) 研究方法与技术路线 | 第18-19页 |
| 1. 研究方法 | 第18页 |
| 2. 技术路线 | 第18-19页 |
| 二、高校教师职业地位分化的内涵及历史变迁 | 第19-26页 |
| (一) 职业地位的概念内涵 | 第19-20页 |
| (二) 学术职业的概念内涵 | 第20-21页 |
| (三) 高校教师职业地位的概念内涵 | 第21-22页 |
| (四) 高校教师职业地位分化的内涵 | 第22-23页 |
| (五) 高校教师职业地位的历史变迁 | 第23-26页 |
| 三、地方高校教师职业地位测量模型 | 第26-43页 |
| (一) 地方高校教师职业总体地位测量模型 | 第26-27页 |
| (二) 地方高校教师的资本地位测量模型 | 第27-36页 |
| 1. 地方高校教师经济资本及其测量模型 | 第28-29页 |
| 2. 地方高校教师社会资本及其测量模型 | 第29-33页 |
| 3. 地方高校教师文化资本及其测量模型 | 第33-36页 |
| (三) 地方高校教师的权力地位测量模型 | 第36-40页 |
| 1. 权力定义 | 第36-38页 |
| 2. 地方高校教师权力构成 | 第38-39页 |
| 3. 权力测量模型 | 第39-40页 |
| (四) 地方高校教师的学术声望测量模型 | 第40-43页 |
| 1. 学术声望定义 | 第40-41页 |
| 2. 学术声望测量模型 | 第41-43页 |
| 四、湖北省地方高校教师职业地位分化的实证分析 | 第43-77页 |
| (一) 湖北省地方高校教师职业地位分化调查研究介绍 | 第43-48页 |
| 1. 问卷调查介绍 | 第43-45页 |
| 2. 样本总体描述 | 第45-48页 |
| (二) 高校教师职业地位分化的洛伦兹曲线 | 第48-50页 |
| (三) 湖北省地方高校教师职业地位分化程度分析 | 第50-64页 |
| 1. 资本地位测量及分化程度 | 第50-59页 |
| 2. 权力地位测量及分化程度 | 第59-61页 |
| 3. 学术声望测量及分化程度 | 第61-64页 |
| (四) 湖北省地方高校教师职业地位分化形态分析 | 第64-77页 |
| 1. 湖北省地方高校教师职业地位分化形态的假设检验 | 第64-69页 |
| 2. 湖北省地方高校教师职业地位典型分化形态的具体分析 | 第69-77页 |
| 五、湖北省地方高校教师职业地位分化的原因 | 第77-92页 |
| (一) 集体化知识生产中学术资源分配不公 | 第77-79页 |
| 1. 湖北省地方高校集体化知识生产现状 | 第77-78页 |
| 2. 集体化知识生产中学术资源分配差异较大 | 第78-79页 |
| (二) “学术资本主义”增大教师经济资本差距 | 第79-83页 |
| 1. “学术资本主义”在湖北省地方高校流行 | 第79-80页 |
| 2. “学术资本主义”如何增大教师经济资本差距 | 第80-83页 |
| (三) 高校内部权力失衡促使教师权力地位分化 | 第83-85页 |
| 1. 湖北省地方高校内部权力如何失衡 | 第83-84页 |
| 2. 高校内部权力失衡如何促使教师权力地位分化 | 第84-85页 |
| (四) 学术“马太效应”增大教师学术声望差异 | 第85-88页 |
| 1. 湖北省地方高校的学术“马太效应”现象 | 第85-86页 |
| 2. 学术“马太效应”如何增大教师学术声望差异 | 第86-88页 |
| (五) 学术管理制度方面的原因 | 第88-92页 |
| 六、湖北省地方高校教师职业地位过度分化的潜在影响 | 第92-106页 |
| (一) 湖北省地方高校教师职业地位过度分化对学科的潜在影响 | 第92-98页 |
| 1. 对学科自主性的潜在影响 | 第92-94页 |
| 2. 对学科组织知识生产力的潜在影响 | 第94-96页 |
| 3. 对学科组织成长的潜在影响 | 第96-98页 |
| (二) 湖北省地方高校教师职业地位过度分化对教师的潜在影响 | 第98-103页 |
| 1. 对教师身份认同的潜在影响 | 第99-101页 |
| 2. 对教师职业道德与职业操守的潜在影响 | 第101-102页 |
| 3. 对教师学术创新的潜在影响 | 第102-103页 |
| (三) 湖北省地方高校教师职业地位过度分化对学生的潜在影响 | 第103-106页 |
| 1. 对学生学术价值观的潜在影响 | 第103-104页 |
| 2. 对学生学术志向的潜在影响 | 第104页 |
| 3. 对学生教育质量的潜在影响 | 第104-106页 |
| 七、改善湖北省地方高校教师职业地位过度分化的制度建议 | 第106-121页 |
| (一) 建设良性的学术职业文化生态 | 第106-111页 |
| 1. 树立“学术至上、学术自由”的学术信仰 | 第106-108页 |
| 2. 明确“贡献社会、引领社会”的学术宗旨 | 第108-110页 |
| 3. 建设“学科自主、学科民主”的学科文化 | 第110-111页 |
| (二) 改善学术职业管理制度 | 第111-116页 |
| 1. 完善“代表决议”的学术委员会制度,保证教师平等参与权 | 第112-113页 |
| 2. 兼顾“量化评价”与“同行评议”,保证学术评价的科学性和公平性 | 第113-115页 |
| 3. 改善学术奖励制度,强调奖励的“精神导向”和“非政府导向” | 第115-116页 |
| (三) 改革学术职业保障制度 | 第116-121页 |
| 1. 提高教师整体薪资水平,同时注重公平性 | 第116-118页 |
| 2. 公平合理选拔聘任教师,规避“近亲繁殖”和“学术失范” | 第118-120页 |
| 3. 建立政治和经济独立的教师工会,保证教师对学校事务的监督权 | 第120-121页 |
| 结语 | 第121-124页 |
| 参考文献 | 第124-129页 |
| 附录1 | 第129-132页 |
| 附录2 | 第132-133页 |
| 附录3 | 第133-134页 |
| 附录4 | 第134-135页 |
| 附录5 | 第135-136页 |
| 附录6 | 第136-137页 |
| 致谢 | 第137-139页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第139页 |
