| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘起与意义 | 第9-13页 |
| 1.1.1 选题缘起 | 第9-13页 |
| 1.1.2 什么是原生态绘画 | 第13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第13-15页 |
| 第二章 现今少儿美术课堂教学存在的问题 | 第15-19页 |
| 2.1 家长观念下的少儿美术学习 | 第15-17页 |
| 2.1.1 重视成绩，轻视美育 | 第15页 |
| 2.1.2 重视技巧，轻视想象和引导 | 第15-16页 |
| 2.1.3 独立绘画创作能力减退 | 第16-17页 |
| 2.2 新课程改革下的少儿美术课堂 | 第17-19页 |
| 2.2.1 教学理念的的混淆 | 第17页 |
| 2.2.2 课程设置不合理 | 第17页 |
| 2.2.3 对美术积极性欠缺 | 第17-19页 |
| 第三章 少儿原生态绘画 | 第19-23页 |
| 3.1 少儿绘画的基本规律和发展 | 第19-20页 |
| 3.2 少儿原生态绘画特征 | 第20-22页 |
| 3.2.1 随心随性绘画方式 | 第20-21页 |
| 3.2.2 表达世界的独特视角 | 第21-22页 |
| 3.3 成人绘画观念的灌输 | 第22-23页 |
| 第四章 运用原生态美术教学的内涵与价值体现 | 第23-31页 |
| 4.1 原生态美术教学的内涵 | 第23-24页 |
| 4.2 原生态美术课堂的特点 | 第24-26页 |
| 4.2.1 还原生活的“原生态” | 第24-25页 |
| 4.2.2 动静适宜的“原生态” | 第25页 |
| 4.2.3 角色互换的“原生态” | 第25-26页 |
| 4.2.4 和谐自然的“原生态” | 第26页 |
| 4.3 运用原生态“美术基因”的表现特征 | 第26-28页 |
| 4.3.1 还原原生态大胆夸张地造型 | 第27页 |
| 4.3.2 还原原生态丰富饱满的构图 | 第27页 |
| 4.3.3 还原原生态直观的色彩视觉 | 第27页 |
| 4.3.4 还原原生态稚拙的风格展现 | 第27-28页 |
| 4.4 原生态美术课堂的价值 | 第28-31页 |
| 4.4.1 更有利于激发少儿学习兴趣 | 第28页 |
| 4.4.2 更有利于少儿的个性发展 | 第28页 |
| 4.4.3 更有利于促进素质教育 | 第28-31页 |
| 第五章 构建少儿原生态教学的基本要求 | 第31-39页 |
| 5.1 理念和知识层面（教师素养的基本要求） | 第31-32页 |
| 5.1.1 与时俱进的教育理念 | 第31页 |
| 5.1.2 深厚美术专业技能和熟练的绘画技巧 | 第31-32页 |
| 5.2 实践层面（改变自身的教学方式） | 第32-34页 |
| 5.2.1 质朴平和的课堂情境 | 第32-33页 |
| 5.2.2 利用灵活的教学方法 | 第33-34页 |
| 5.3 原生态课堂上的良好的师生关系 | 第34-35页 |
| 5.4 教学资源的合理整合 | 第35-36页 |
| 5.5 案例分析 ——小学美术四年级《色彩的对比与和谐》 | 第36-39页 |
| 结束语 | 第39-41页 |
| 文献参考 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录一 小学美术学科调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录二：攻读学位期间发表论文 | 第46页 |