| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、问题提出 | 第7页 |
| 二、文献综述 | 第7-10页 |
| 三、研究目标与意义 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 五、概念界定和相关说明 | 第11-13页 |
| 第一章 英国基础教育领域中学校自我评价的产生和发展 | 第13-19页 |
| 一、英国基础教育领域中学校自我评价产生的背景 | 第13-16页 |
| 二、学校自我评价的发展历程 | 第16-19页 |
| 第二章 英国基础教育领域中学校自我评价的理论基础与相关政策分析 | 第19-33页 |
| 一、理论基础 | 第19-20页 |
| （一）建构主义理论 | 第19页 |
| （二）后现代主义理论 | 第19页 |
| （三）第四代评价理论 | 第19-20页 |
| 二、相关政策分析 | 第20-33页 |
| （一）英国基础教育领域中学校自我评价的目标及原则 | 第20页 |
| （二）英国基础教育领域中学校自我评价的内容 | 第20-21页 |
| （三）英国基础教育领域中学校自我评价的工具、过程与方法 | 第21-23页 |
| （四）英国基础教育领域中学校自我评价的指标与标准 | 第23-33页 |
| 第三章 英国基础教育领域中学校自我评价的个案分析——以艾略特·班克小学为例 | 第33-37页 |
| 一、艾略特·班克小学概况 | 第33页 |
| 二、艾略特·班克小学自我评价的过程 | 第33-34页 |
| 三、艾略特·班克小学自我评价的方法 | 第34-35页 |
| 四、艾略特·班克小学自我评价的效果分析 | 第35-37页 |
| 第四章 英国基础教育领域中学校自我评价的实施效果分析 | 第37-42页 |
| 一、英国基础教育领域中学校自我评价的作用 | 第37-40页 |
| （一）从学校层面来讲，促进了学校的改进与发展 | 第37-39页 |
| （二）从教育标准局的督导层面来讲，学校自我评价有利于提高督导效能 | 第39-40页 |
| （三）从地方教育当局的层面来讲，有利于提高地方教育水平 | 第40页 |
| 二、英国基础教育领域中学校自我评价存在的问题 | 第40-42页 |
| （一）评价标准单一 | 第40-41页 |
| （二）部分学校自我评价的意识有待提高 | 第41页 |
| （三）学校自我评价结果缺乏专业性和客观性 | 第41-42页 |
| 第五章 英国基础教育领域中学校自我评价的特点分析 | 第42-44页 |
| 一、教育标准局为学校自评提供支持并进行监督 | 第42页 |
| 二、学校逐渐形成自我评价的文化 | 第42-43页 |
| 三、学校自我评价融入学校日常管理系统 | 第43页 |
| 四、学校积极发展伙伴关系 | 第43页 |
| 五、学校自我评价建立在真实可靠的证据之上 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48页 |
