高等学校绩效评价指标分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 选题的理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 选题的现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究目标和效果 | 第12-13页 |
| 1.3.4 创新点 | 第13-14页 |
| 2 高等学校绩效评价的基本原理和思想基础 | 第14-22页 |
| 2.1 高等学校绩效评价的内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.1 高等学校绩效评价的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 高等学校绩效评价的特征 | 第15-16页 |
| 2.2 新公共管理理论 | 第16-19页 |
| 2.2.1 新公共管理的兴起 | 第16-17页 |
| 2.2.2 新公共管理的基本观点 | 第17-18页 |
| 2.2.3 新公共管理理论与高等学校绩效评价 | 第18-19页 |
| 2.3 知识生产模式理论 | 第19-22页 |
| 2.3.1 知识生产模式的转变 | 第19-20页 |
| 2.3.2 知识生产模式与高校绩效评价 | 第20-22页 |
| 3 国外高校绩效评价指标对比分析及启示 | 第22-36页 |
| 3.1 美国高等教育绩效评价 | 第22-24页 |
| 3.1.1 全美公共政策与研究中心的高校评价 | 第22-23页 |
| 3.1.2 美国地方政府的高校评价 | 第23-24页 |
| 3.2 英国高等教育的绩效评价 | 第24-27页 |
| 3.2.1 英国高校的绩效报告 | 第24-25页 |
| 3.2.2 英国高校的科研评价 | 第25-27页 |
| 3.3 澳大利亚高等学校绩效评价 | 第27-30页 |
| 3.3.1 澳大利亚高校绩效评价 | 第27页 |
| 3.3.2 澳大利亚高校教学绩效评价 | 第27-28页 |
| 3.3.3 澳大利亚高校科研绩效评价 | 第28-29页 |
| 3.3.4 国外高校评价指标体系对比分析及启示 | 第29-30页 |
| 4.1 教育科学研究院绩效报告 | 第30-32页 |
| 4.1.1 教育科学研究院绩效评价初探 | 第30-31页 |
| 4.1.2 教育科学研究院绩效评价改进 | 第31-32页 |
| 4.2 中国校友会网高校评价体系 | 第32-34页 |
| 4.2.1 中国校友会网高校评价原则 | 第32-33页 |
| 4.2.2 中国校友会网高校评价指标构成 | 第33-34页 |
| 4.3 武汉大学高校评价体系 | 第34页 |
| 4.4 对比分析及启示 | 第34-36页 |
| 5 国内外绩效评价体系优缺点分析 | 第36-38页 |
| 5.1 当前国内外绩效评价体系的优点 | 第36-37页 |
| 5.1.1 加强了政府对高校的管理与监督 | 第36页 |
| 5.1.2 改善了高校的内部管理 | 第36页 |
| 5.1.3 促进提升了高校的整体效益 | 第36-37页 |
| 5.2 当前国内外绩效评价体系的缺点 | 第37-38页 |
| 6 结合C大学实际案例构建高校绩效 评价体系 | 第38-44页 |
| 6.1 C大学背景介绍 | 第38页 |
| 6.2 C大学绩效考核体系建设原则 | 第38-39页 |
| 6.2.1 目的性原则 | 第38页 |
| 6.2.2 科学性原则 | 第38-39页 |
| 6.2.3 可比性原则 | 第39页 |
| 6.2.4 可行性原则 | 第39页 |
| 6.2.5 独立性原则 | 第39页 |
| 6.3 C大学成本效率分析体系产出指标 | 第39-44页 |
| 6.3.1 C大学学生培养效率指标 | 第39-41页 |
| 6.3.2 C大学教学产出效率指标 | 第41-42页 |
| 6.3.3 C大学科研产出效率指标 | 第42页 |
| 6.3.4 C大学社会服务产出效率指标 | 第42-43页 |
| 6.3.5 C大学后勤服务效率指标 | 第43-44页 |
| 7 结束语 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 附录A | 第49-52页 |
| 附录B | 第52-54页 |
| 附录C | 第54-55页 |
| 附录D | 第55-56页 |
| 在学期间发表的学术论文和研究成果 | 第56-57页 |
