| Acknowledgments | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-13页 |
| List of Abbreviations | 第13-14页 |
| Chapter One Introduction | 第14-19页 |
| 1.1 Research Background | 第14-16页 |
| 1.2 Research Significance | 第16-17页 |
| 1.3 Layout of the Thesis | 第17-19页 |
| Chapter Two Literature Review | 第19-35页 |
| 2.1 Phrasal Verb and Its Traditional Teaching Method | 第19-21页 |
| 2.1.1 Research Background of Phrasal Verbs | 第19-20页 |
| 2.1.2 Traditional Teaching Methods of Phrasal Verbs | 第20-21页 |
| 2.2 Cognitive Linguistics Theory | 第21-24页 |
| 2.2.1 Conceptual Metaphor | 第21-22页 |
| 2.2.2 Image Schema | 第22-23页 |
| 2.2.3 Phrasal Verbs Learning from the Perspective of Cognitive Linguistics | 第23-24页 |
| 2.3 Vygotsky's Sociocultural Theory and Key Constructs | 第24-28页 |
| 2.3.1 Mediation as Self-Regulation | 第25-26页 |
| 2.3.2 Verbalization as a Mediational Tool | 第26-27页 |
| 2.3.3 Internalization | 第27页 |
| 2.3.4 Scientific Concept and Its Formation | 第27-28页 |
| 2.4 Gal'perin's Systemic-theoretical Instruction | 第28-29页 |
| 2.5 Previous Studies of Concept-based Instruction at Home and Abroad | 第29-33页 |
| 2.5.1 Study of Concept-based Instruction Abroad | 第30-32页 |
| 2.5.2 Study of Concept-based Instruction at Home | 第32-33页 |
| 2.5.3 Limitations of Previous Studies | 第33页 |
| 2.6 Summary | 第33-35页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第35-46页 |
| 3.1 Research Questions | 第35页 |
| 3.2 Participants | 第35-36页 |
| 3.3 Instruments and Materials | 第36-37页 |
| 3.4 Procedure | 第37页 |
| 3.5 Data collection | 第37-40页 |
| 3.5.1 Questionnaire before and after Instruction | 第38页 |
| 3.5.2 Interviews | 第38页 |
| 3.5.3 Definition Data | 第38页 |
| 3.5.4 Verbalization Data | 第38-39页 |
| 3.5.5 Tests | 第39-40页 |
| 3.6 Constructing SCOBAs | 第40-42页 |
| 3.7 Teaching Procedures | 第42-45页 |
| 3.8 Summary | 第45-46页 |
| Chapter Four Data Analysis and Discussion | 第46-70页 |
| 4.1 Quantitative Data Analysis | 第46-50页 |
| 4.1.1 Comparisons of the Scores in the Pretest | 第46-47页 |
| 4.1.2 Comparisons of the Scores in the Posttest | 第47-48页 |
| 4.1.3 Comparisons of the Scores in the Delayed-posttest | 第48-49页 |
| 4.1.4 Comparisons of Guessing and Non-guessing Data in Tests | 第49-50页 |
| 4.2 Qualitative Data Analysis | 第50-68页 |
| 4.2.1 Questionnaire Data before Instruction | 第50-51页 |
| 4.2.2 Questionnaire Data after Instruction | 第51-52页 |
| 4.2.3 Definition Data | 第52-59页 |
| 4.2.4 Verbalization Assignment | 第59-63页 |
| 4.2.5 Classroom Assignment | 第63-65页 |
| 4.2.6 Students' Feedback from a Semi-structured Interview | 第65-68页 |
| 4.3 Discussion | 第68-70页 |
| Chapter Five Conclusions | 第70-75页 |
| 5.1 Major Findings | 第70-71页 |
| 5.2 Educational Implications | 第71-73页 |
| 5.3 Limitations and Suggestions for future study | 第73-75页 |
| References | 第75-84页 |
| Appendix A Questionnaire before Instruction | 第84-86页 |
| Appendix B Questionnaire after the Posttest | 第86-87页 |
| Appendix C Pretest | 第87-91页 |
| Appendix D Posttest | 第91-96页 |
| Appendix E Verbalization Task One | 第96-97页 |
| Appendix F Verbalization Task Two | 第97-98页 |
| Appendix G Classroom Assignment | 第98-99页 |
