| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.1 基本概念 | 第10-11页 |
| 1.1.1 专业未决 | 第10页 |
| 1.1.2 应对和应对策略 | 第10-11页 |
| 1.1.3 专业未决的应对策略 | 第11页 |
| 1.2 专业未决应对策略的测量 | 第11-14页 |
| 1.2.1 一般性应对策略的测量 | 第11-14页 |
| 1.2.2 专业未决应对策略的测量 | 第14页 |
| 1.3 专业未决应对策略模型 | 第14-17页 |
| 1.3.1 专业未决应对策略模型 | 第14-16页 |
| 1.3.2 模型中国化的可行性 | 第16-17页 |
| 1.4 高中生专业未决应对策略的现状和特点 | 第17-18页 |
| 2 研究一 《高三学生职业未决应对策略》量表修编 | 第18-30页 |
| 2.1 研究目的 | 第18页 |
| 2.2 问卷初测 | 第18-20页 |
| 2.2.1 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.2.2 初测结果 | 第19-20页 |
| 2.3 正式实测 | 第20-28页 |
| 2.3.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.3.2 研究结果 | 第21-28页 |
| 2.4 讨论 | 第28-30页 |
| 3 研究二高三学生专业未决应对策略的现状研究 | 第30-43页 |
| 3.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30-32页 |
| 3.2.1 被试 | 第30-31页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第31页 |
| 3.2.3 研究过程 | 第31-32页 |
| 3.3 研究结果 | 第32-40页 |
| 3.3.1 高三学生专业未决应对策略现状 | 第32-33页 |
| 3.3.2 高三学生专业未决应对策略的性别差异 | 第33-34页 |
| 3.3.3 高三学生专业未决应对策略的独生子女差异 | 第34-36页 |
| 3.3.4 高三学生专业未决应对策略的生源地差异 | 第36-37页 |
| 3.3.5 高三学生专业未决应对策略的压力程度差异 | 第37-39页 |
| 3.3.6 高三学生专业未决应对策略的困难程度差异 | 第39-40页 |
| 3.4 讨论 | 第40-43页 |
| 3.4.1 高中生专业未决应对策略现状 | 第40页 |
| 3.4.2 高三学生专业未决应对策略的性别差异 | 第40-41页 |
| 3.4.3 是否为独生子女在高三学生专业未决应对策略上没有显著差异 | 第41页 |
| 3.4.4 加强对农村高三学生专业未决应对策略的引导和支持 | 第41-42页 |
| 3.4.5 引导高三学生对专业选择的正确认识 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录一 授权书 | 第48-49页 |
| 附录二 《高三学生专业未决应对策略》初测量表（部分样题） | 第49-50页 |
| 附录三 初测量表项目修改 | 第50-52页 |
| 附录四 《高三学生专业未决应对策略》正式量表（部分样题） | 第52-53页 |
| 附录五 高中生专业决策自我效能量表（部分样题） | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |
