摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第一章 绪论 | 第8-14页 |
一、研究背景及意义 | 第8-9页 |
(一)研究背景 | 第8页 |
(二)研究意义 | 第8-9页 |
二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
(一)国内研究现状 | 第9-10页 |
(二)国外研究现状 | 第10-12页 |
(三)对现有文献的基本认识 | 第12页 |
三、研究内容与研究方法 | 第12-14页 |
(一)研究内容 | 第12-13页 |
(二)研究方法 | 第13-14页 |
第二章 绩效考核的理论综述 | 第14-19页 |
一、绩效考核与绩效考核体系 | 第14页 |
(一)绩效考核 | 第14页 |
(二)绩效考核体系 | 第14页 |
二、绩效考核的目的和功能 | 第14-16页 |
(一)绩效考核的目的 | 第14-15页 |
(二)绩效考核的功能 | 第15-16页 |
(三)绩效考核的形式与周期 | 第16页 |
三、关键绩效指标法 | 第16-17页 |
(一)关键绩效指标法的概念 | 第16页 |
(二)确定关键绩效指标过程 | 第16-17页 |
四、层次分析法理论概述 | 第17-19页 |
(一)层次分析法的概念 | 第17页 |
(二)层次分析法的应用领域 | 第17-19页 |
第三章 L学院教学管理人员绩效考核现状分析 | 第19-27页 |
一、石家庄L学院概况 | 第19页 |
二、教学管理人员界定及现状 | 第19-20页 |
三、L学院教学管理人员绩效考核现状 | 第20-23页 |
(一)L学院教学管理人员现有绩效考核情况 | 第21-22页 |
(二)L学院教学管理人员绩效考核步骤 | 第22-23页 |
(三)L学院教学管理人员绩效考核结果的应用 | 第23页 |
四、L学院教学管理人员绩效考核存在的问题 | 第23-27页 |
(一)在对考核的认识上存在偏差,考核目标不明确 | 第24页 |
(二)考核指标的设计不科学,缺少针对性 | 第24-25页 |
(三)绩效考核方法不合理、过于简单 | 第25页 |
(四)考核的结果应用不到位 | 第25-26页 |
(五)考核结束后缺乏相应的绩效沟通与反馈 | 第26-27页 |
第四章 L学院教学管理人员绩效考核指标体系的构建 | 第27-45页 |
一、绩效考核指标设计的原则 | 第27-29页 |
(一)S(Specific)——明确性 | 第27-28页 |
(二)M(Measurable)——衡量性 | 第28页 |
(三)A(Attainable)——可实现性 | 第28-29页 |
(四)R(Relevant)——相关性 | 第29页 |
(五)T(Time-based)——时限性 | 第29页 |
二、考核指标体系的设计步骤 | 第29-31页 |
(一)岗位分析 | 第30页 |
(二)工作流程分析 | 第30页 |
(三)绩效特征分析 | 第30页 |
(四)确定指标 | 第30-31页 |
三、L学院教学管理人员绩效考核体系构建思路 | 第31页 |
四、L学院教学管理人员考核指标内容的构建 | 第31-37页 |
(一)L学院教学管理人员绩效考核指标整体框架设计 | 第32-33页 |
(二)绩效考核指标提炼、筛选、确定 | 第33-37页 |
五、考核指标权重体系的构建 | 第37-45页 |
(一)考核指标权重体系设计原则 | 第37-38页 |
(二)考核指标权重体系设计方法 | 第38-45页 |
第五章 L学院教学管理人员绩效考核体系的实施及注意事项 | 第45-51页 |
一、L学院教学管理人员绩效考核体系实施程序 | 第45-50页 |
(一)准备阶段 | 第45-46页 |
(二)实施阶段 | 第46-47页 |
(三)分析阶段 | 第47-48页 |
(四)绩效考核结果反馈 | 第48-49页 |
(五)绩效考核结果应用 | 第49-50页 |
二、实施过程中应注意的问题 | 第50-51页 |
(一)指标选择的定量与定性相结合 | 第50页 |
(二)加强教学管理工作质量的考核 | 第50页 |
(三)尊重教学管理人员的劳动特点 | 第50-51页 |
第六章 结论 | 第51-53页 |
一、研究结论 | 第51-52页 |
二、研究展望 | 第52-53页 |
参考文献 | 第53-55页 |
附录 | 第55-58页 |
致谢 | 第58-59页 |
个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第59页 |