| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 本课题的理论和实际应用意义 | 第10-11页 |
| 1.2 本论题的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.1 对现当代文学选编的分析 | 第11页 |
| 1.2.2 对现当代文学选本的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 对中职语文教材的分析 | 第12页 |
| 1.3 本文的创新点 | 第12-13页 |
| 1.4 本文研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 教材选文分析归纳法 | 第13页 |
| 1.4.2 课堂观察法和案例研究法 | 第13页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.4 行动研究法 | 第13-14页 |
| 2 中职语文教材中现当代文学作品的选编情况分析 | 第14-21页 |
| 2.1 中职语文教材中现当代文学作品选文数量统计 | 第14-16页 |
| 2.2 现当代文学选文中各类文体选文数量分析 | 第16-17页 |
| 2.3 中职语文教材中现当代文学作品选文质量评析 | 第17-21页 |
| 2.3.1 经典文学作品的选取 | 第18-20页 |
| 2.3.2 通俗易懂且具有浓烈的时代气息 | 第20-21页 |
| 3 中职语文教材中现当代文学作品选编的改革趋势、意义和不足之处 | 第21-28页 |
| 3.1 中职语文教材中现当代文学作品选编的改革趋势 | 第21-22页 |
| 3.1.1 更多地关注学生的兴趣 | 第21页 |
| 3.1.2 选文生活化、注重培养职业素养 | 第21-22页 |
| 3.1.3 注重提升文化品位、道德修养 | 第22页 |
| 3.2 中国现当代文学作品入选中职语文教材的意义 | 第22-24页 |
| 3.2.1 认识维度的意义 | 第22-23页 |
| 3.2.2 实践维度的意义 | 第23页 |
| 3.2.3 审美价值维度的意义 | 第23-24页 |
| 3.3 中职语文教材中中国现当代文学作品选编的不足之处 | 第24-28页 |
| 3.3.1 教材选编角度 | 第24-26页 |
| 3.3.2 当代文学角度 | 第26-28页 |
| 4 中等职业技术学校语文教学现状与反思 | 第28-31页 |
| 4.1 调查基本情况 | 第28页 |
| 4.2 学生问卷调查分析 | 第28-30页 |
| 4.3 教师调查问卷分析 | 第30-31页 |
| 5 中职语文教材现当代文学作品的教学新思维及教学建议 | 第31-43页 |
| 5.1 想象和文学教育 | 第31-32页 |
| 5.2 注重隐性知识的作用及其显性化实践[] | 第32-36页 |
| 5.2.1 隐性知识显性化的影响因素 | 第33-34页 |
| 5.2.2 隐性知识显性化的教学建议 | 第34-36页 |
| 5.3 人文主义教育理念下的中职语文现当代文学教育 | 第36-39页 |
| 5.3.1 何为人文主义教育 | 第36-37页 |
| 5.3.2 中职语文与人文主义教育 | 第37-39页 |
| 5.4 协同教学论引入中职语文现当代文学阅读教学 | 第39-43页 |
| 5.4.1 协同论与语文教学 | 第39-40页 |
| 5.4.2 协同论与中职语文现当代文学阅读教学 | 第40-43页 |
| 6 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 附录 1:中职语文教师调查问卷 | 第46-47页 |
| 附录 2：中职学生调查问卷 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 学位论文数据集表 | 第50-51页 |
