| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究动态及评析 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国内研究动态 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国外研究动态 | 第12-13页 |
| 1.3.3 国内外研究动态评析 | 第13页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 信息技术在中职教学中应用的基本理论 | 第15-19页 |
| 2.1 基本课程理论 | 第15-16页 |
| 2.1.1 人本主义理论 | 第15页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.1.3 自主探究学习策略 | 第15-16页 |
| 2.2 基本的教学理论 | 第16-17页 |
| 2.2.1 奥苏贝尔的学与教理论 | 第16页 |
| 2.2.2 瓦根舍因的范例教学论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 加德纳((H. Gardner)的多元智能理论 | 第17页 |
| 2.3 信息技术在中职教学中应用的原则 | 第17-19页 |
| 2.3.1 教师要树立应用信息技术的正确观念 | 第17页 |
| 2.3.2 信息技术要与教学有机结合 | 第17-18页 |
| 2.3.3 不能忽视教师的主体地位 | 第18页 |
| 2.3.4 信息技术与传统教学手段有机结合 | 第18-19页 |
| 第三章 信息技术在中职教学中的应用现状 | 第19-27页 |
| 3.1 信息技术在中职教学中应用的基本情况 | 第19-24页 |
| 3.1.1 中职院校的基本情况 | 第19-20页 |
| 3.1.2 中职教师的基本情况 | 第20-23页 |
| 3.1.3 中职学生的基本情况 | 第23-24页 |
| 3.1.4 信息技术与中职课程整合的基本情况 | 第24页 |
| 3.2 信息技术在中职教学应用存在的问题 | 第24-27页 |
| 3.2.1 信息技术仅仅起到了替代作用 | 第24-25页 |
| 3.2.2 课程资源与计算机网络的结合不足 | 第25页 |
| 3.2.3 教学模式与课程评价相对落后 | 第25-26页 |
| 3.2.4 信息化教育硬件环境落后 | 第26-27页 |
| 第四章 制约信息技术在中职教学中应用的因素 | 第27-32页 |
| 4.1 教师因素 | 第27-29页 |
| 4.1.1 中职教师信息素养普遍偏低 | 第27页 |
| 4.1.2 中职教师教学方法与模式单一 | 第27-28页 |
| 4.1.3 对学生主体地位的错误理解 | 第28-29页 |
| 4.2 学生因素 | 第29-30页 |
| 4.2.1 学生信息素养偏低 | 第29页 |
| 4.2.2 学生普遍缺乏学习动机 | 第29-30页 |
| 4.3 中职学校的因素 | 第30-32页 |
| 4.3.1 领导教育信息化教学认识不足 | 第30页 |
| 4.3.2 信息化教学环境普遍滞后 | 第30-32页 |
| 第五章 改善信息技术在中职课堂教学中应用的策略 | 第32-39页 |
| 5.1 推动中职信息化教育的发展 | 第32-33页 |
| 5.1.1 转变观念，加大投资力度 | 第32页 |
| 5.1.2 为中职教师提供良好的信息技术学习及培训平台 | 第32-33页 |
| 5.2 提高中职教师的信息素养 | 第33-37页 |
| 5.2.1 加强中职教师的信息意识 | 第33-34页 |
| 5.2.2 提高中职教师应用现代信息技术的能力 | 第34-36页 |
| 5.2.3 建立新的教学模式，提高信息化教学能力 | 第36-37页 |
| 5.3 提高学生的信息化学习能力 | 第37-39页 |
| 5.3.1 引导学生利用网络环境学习 | 第37页 |
| 5.3.2 提高学生自主学习的能力 | 第37-38页 |
| 5.3.3 培养学生的创新思维与协作能力 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录A | 第42-43页 |
| 附录B | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |