| 内容摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-18页 |
| 四、研究方法与内容 | 第18-21页 |
| 第二章 评价框架的制定 | 第21-33页 |
| 一、制定的缘由 | 第21页 |
| 二、制定的构思 | 第21-26页 |
| (一) 借助美国的经验：系统化落实评价 | 第21-25页 |
| (二) 借助新西兰的经验：评价活动中的儿童学习 | 第25-26页 |
| 三、具体的评价框架 | 第26-33页 |
| (一) 对《指南》数学认知部分的解读 | 第27-28页 |
| (二) 评价框架的设计 | 第28-33页 |
| 1、内容框架 | 第28-31页 |
| 2、过程框架 | 第31-33页 |
| 第三章 评价框架的落实 | 第33-48页 |
| 一、课程的计划与实施 | 第34-35页 |
| 二、观察与评价 | 第35-43页 |
| (一) 了解教师的观察能力,帮助其解决“看什么” | 第35-38页 |
| (二) 帮助教师明确观察与评价的关系,解决“如何看”的问题 | 第38-43页 |
| 三、通过评价反思课程的计划与实施 | 第43-48页 |
| (一) 通过评价反思支持性环境 | 第43-45页 |
| (二) 通过评价反思儿童发展的整体性 | 第45-46页 |
| (三) 通过评价反思教育内容的组织与选择 | 第46-48页 |
| 第四章 评价框架落实效果的评析 | 第48-61页 |
| 一、对评价框架的评析 | 第48-53页 |
| (一) 对内容框架的评析 | 第48-50页 |
| (二) 对过程框架的评析 | 第50-51页 |
| (三) 对作为载体的学习故事的评析 | 第51-53页 |
| 二、对作为评价主体的教师的评析 | 第53-57页 |
| 三、对作为评价实施依托的园本教研的评析 | 第57-58页 |
| 四、对评价框架落实的反思 | 第58-61页 |
| 第五章 研究的反思与展望 | 第61-62页 |
| 一、研究的创新之处 | 第61页 |
| 二、研究的局限 | 第61页 |
| 三、未来改进方向 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 中文部分 | 第62-63页 |
| 英文部分 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |
| 致谢 | 第64页 |