| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-18页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）文献综述 | 第9-16页 |
| （三）研究内容及研究思路 | 第16页 |
| （四）研究的重点、难点及创新点 | 第16-17页 |
| （五）研究方法 | 第17-18页 |
| 一、木里县多民族寄宿制学校的发展现状 | 第18-21页 |
| 二、民族文化观照缺失是多民族寄宿制学校较为突出的问题 | 第21-34页 |
| （一）实施寄宿制后加剧了民族文化传承危机 | 第21-22页 |
| （二）不同民族学生的文化适应和均衡发展问题 | 第22-27页 |
| （三）师资的多元文化素质问题 | 第27-30页 |
| （四）双语教育教学问题 | 第30-32页 |
| （五）多民族学生的组织管理问题 | 第32-34页 |
| 三、多民族寄宿制学校中民族文化观照缺失的主要原因 | 第34-40页 |
| （一）重融合的地域性而忽视差异的民族性 | 第34-35页 |
| （二）教师的多元文化素质欠缺 | 第35-37页 |
| （三）民族文化课程开发力度不够 | 第37-38页 |
| （四）学校与社区、家长之间的交流合作匮乏 | 第38-39页 |
| （五）多民族寄宿制学校教育价值取向的单一化 | 第39-40页 |
| 四、彰显多民族寄宿制学校民族文化观照意识的对策探讨 | 第40-49页 |
| （一）充分认识少数民族优秀传统文化的积极教育功能 | 第40-42页 |
| （二）推动具有多元文化素质的少数民族师资队伍建设 | 第42-45页 |
| （三）构建具有民族特色的多元文化课程体系 | 第45-46页 |
| （四）创建各民族师生积极沟通交流的多元文化校园环境 | 第46-48页 |
| （五）加强学校和社区、家庭的之间的联系 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
