| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-25页 |
| 2.1 ASD概述 | 第11-17页 |
| 2.1.1 ASD的概念及由来 | 第11-12页 |
| 2.1.2 症状与诊断 | 第12-14页 |
| 2.1.3 ASD发病率与发病机理 | 第14-16页 |
| 2.1.4 孤独症儿童常用干预方法 | 第16-17页 |
| 2.2 孤独症儿童认知特点及国内外认知训练综述 | 第17-21页 |
| 2.2.1 孤独症儿童的认知特点 | 第18页 |
| 2.2.2 孤独症谱系障碍儿童的认知障碍相关理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 国内关于孤独症儿童认知训练的研究 | 第19-20页 |
| 2.2.4 国外关于孤独症儿童认知训练的研究 | 第20-21页 |
| 2.3 探究式教学概述 | 第21-24页 |
| 2.3.1 探究式教学的概念及由来 | 第21页 |
| 2.3.2 探究式教学的步骤及其在各学科的运用 | 第21-23页 |
| 2.3.3 面向正常发展儿童的探究式教学游戏 | 第23-24页 |
| 2.4 小结 | 第24-25页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第25-35页 |
| 3.1 研究方法 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.3 研究材料 | 第26-28页 |
| 3.3.1 测评工具 | 第26-27页 |
| 3.3.2 训练方法 | 第27-28页 |
| 3.4 研究过程 | 第28-30页 |
| 3.5 干预课程安排及实施 | 第30-32页 |
| 3.5.1 干预课程整体安排 | 第30-32页 |
| 3.5.2 训练具体实施过程 | 第32页 |
| 3.6 教学案例(节选) | 第32-35页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第35-43页 |
| 4.1 实验结果 | 第35-40页 |
| 4.1.1 训练前后认知能力测评结果比较及分析 | 第35-39页 |
| 4.1.2 训练前后双溪专家测评与波特奇专家测评结果比较 | 第39-40页 |
| 4.1.3 训练后家长、班主任访谈情况 | 第40页 |
| 4.2 结果讨论 | 第40-43页 |
| 4.2.1 训练前后认知能力测评情况 | 第40-41页 |
| 4.2.2 训练前后双溪专家测评与波特奇专家测评情况 | 第41页 |
| 4.2.3 家长访谈情况 | 第41-43页 |
| 第五章 结论与展望 | 第43-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第43页 |
| 5.2 研究不足与局限 | 第43-44页 |
| 5.3 研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录1 社交反应量表(部分) | 第50-51页 |
| 附录2 家长访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录3 探究式认知训练环境 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53页 |