| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 Introduction | 第7-10页 |
| 1.1 Background of the Present Research | 第7-8页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Thesis | 第8-9页 |
| 1.2.1 Purpose of the Thesis | 第8页 |
| 1.2.2 Significance of the Thesis | 第8-9页 |
| 1.3 Structure of the Thesis | 第9-10页 |
| 2 Literature Review | 第10-19页 |
| 2.1 Status Quo of Overseas Research | 第10-17页 |
| 2.1.1 Review of Conceptual Transfer | 第10-12页 |
| 2.1.2 Current Research on Conceptual Transfer | 第12-16页 |
| 2.1.3 Skepticism on Transfer | 第16-17页 |
| 2.2 Status Quo of Domestic Research | 第17-18页 |
| 2.3 Summary | 第18-19页 |
| 3 Theoretical Foundation | 第19-34页 |
| 3.1 Conceptual ual Structure | 第19-29页 |
| 3.1.1 Objects | 第24页 |
| 3.1.2 Time,Space and Number | 第24-26页 |
| 3.1.3 Gender | 第26-27页 |
| 3.1.4 Emotion | 第27-28页 |
| 3.1.5 Personality | 第28-29页 |
| 3.1.6 Motion | 第29页 |
| 3.2 Theoretical Routine of Conceptual Transfer | 第29-32页 |
| 3.3 Summary | 第32-34页 |
| 4 Application of Conceptual Transfer in English Teaching | 第34-50页 |
| 4.1 Methodology | 第34页 |
| 4.2 Conceptual Changes | 第34-36页 |
| 4.2.1 Conceptual Internalization | 第34-35页 |
| 4.2.2 Conceptual Restructure | 第35-36页 |
| 4.2.3 Conceptual Convergence | 第36页 |
| 4.2.4 Conceptual Shin | 第36页 |
| 4.2.5 Conceptual Attrition | 第36页 |
| 4.3 Application of Conceptual Transfer in Pre-class | 第36-39页 |
| 4.3.1 Application in Preparing Lessons | 第36-39页 |
| 4.3.2 Application of Objects in Preparing Lessons | 第39页 |
| 4.4 Application of Motion,Gender,Emotion and Personality in-Class | 第39-47页 |
| 4.4.1 Application of Motion inTeaching Mechanism | 第39-41页 |
| 4.4.2 Application of Gender,Emotion and Personality in-class | 第41-47页 |
| 4.5 Application of Time,Space and Number in-Class and Post-Class | 第47-48页 |
| 4.6 Summary | 第48-50页 |
| Conclusion | 第50-51页 |
| Bibliography | 第51-55页 |
| Publication during M.A.Study | 第55-56页 |
| Acknowledgements | 第56-57页 |
