摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-10页 |
引言 | 第10-12页 |
第1章 文献综述 | 第12-26页 |
·学习倦怠研究综述 | 第12-18页 |
·倦怠的定义 | 第12页 |
·学习倦怠的界定 | 第12-14页 |
·学习倦怠结构和测量的研究 | 第14-15页 |
·学习倦怠的影响因素 | 第15-18页 |
·已有研究的不足 | 第18页 |
·核心自我评价研究综述 | 第18-22页 |
·核心自我评价的含义 | 第18-19页 |
·核心自我评价的结构 | 第19-20页 |
·核心自我评价的测量 | 第20页 |
·核心自我评价的相关研究 | 第20-22页 |
·压力应对研究综述 | 第22-24页 |
·应对的定义 | 第22页 |
·应对的维度和测量 | 第22-23页 |
·应对的影响因素 | 第23-24页 |
·问题提出 | 第24-26页 |
第2章 大专生学习倦怠、核心自我评价与应对方式现状研究 | 第26-42页 |
·研究目的和研究假设 | 第26页 |
·研究目的 | 第26页 |
·研究假设 | 第26页 |
·研究对象 | 第26-27页 |
·研究方法 | 第27-28页 |
·研究工具 | 第27-28页 |
·研究步骤 | 第28页 |
·研究结果 | 第28-35页 |
·大专生学习倦怠现状 | 第28-31页 |
·大专生核心自我评价现状 | 第31-33页 |
·大专生应对方式现状 | 第33-35页 |
·讨论 | 第35-42页 |
·大专生学习倦怠情况分析 | 第35-38页 |
·大专生核心自我评价情况分析 | 第38-39页 |
·大专生应对方式情况分析 | 第39-40页 |
·不同培养模式大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的差异 | 第40-42页 |
第3章 大专生学习倦怠、核心自我评价与应对方式的关系研究 | 第42-50页 |
·研究目的与研究假设 | 第42页 |
·研究目的 | 第42页 |
·研究假设 | 第42页 |
·研究对象 | 第42页 |
·研究方法 | 第42-43页 |
·研究工具 | 第42页 |
·数据处理 | 第42-43页 |
·研究结果 | 第43-46页 |
·大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的相关分析 | 第43页 |
·大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的回归分析 | 第43-44页 |
·自考生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的模型构建 | 第44-46页 |
·讨论 | 第46-50页 |
·大专生学习倦怠与核心自我评价的关系 | 第46页 |
·大专生学习倦怠与应对方式的关系 | 第46-47页 |
·大专生核心自我评价与应对方式的关系 | 第47页 |
·大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的关系 | 第47-50页 |
第4章 提升核心自我评价团体辅导改善自考生学习倦怠的干预研究 | 第50-60页 |
·研究目的与研究假设 | 第50页 |
·研究目的 | 第50页 |
·研究假设 | 第50页 |
·研究对象 | 第50-51页 |
·被试群体 | 第50页 |
·招募方案 | 第50-51页 |
·被试筛选 | 第51页 |
·研究方法 | 第51-52页 |
·研究设计 | 第51页 |
·研究工具 | 第51-52页 |
·数据处理 | 第52页 |
·团体辅导的设计理念 | 第52页 |
·研究程序 | 第52-53页 |
·研究结果 | 第53-57页 |
·实验组、对照组团体辅导前测数据的差异性比较 | 第53-54页 |
·实验组团体辅导前测、后测得分的差异性比较 | 第54页 |
·对照组授课辅导前测、后测得分的差异性比较 | 第54-55页 |
·实验组、对照组辅导后得分差异性比较 | 第55页 |
·实验组、对照组团体辅导追踪测的差异性比较 | 第55-56页 |
·实验组、对照组团体辅导追踪测得分与前测、后测得分的差异性比较 | 第56-57页 |
·讨论 | 第57-60页 |
·团体干预效果 | 第57-58页 |
·团体辅导与授课方式的比较 | 第58页 |
·未来改进方向 | 第58-60页 |
第5章 结论与展望 | 第60-62页 |
·研究结论 | 第60页 |
·本研究的不足 | 第60-61页 |
·对未来研究的展望 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-66页 |
附录 | 第66-80页 |
致谢 | 第80-82页 |
攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第82页 |