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用核心自我评价矫正自考生学习倦怠的干预研究

摘要第1-6页
Abstract第6-10页
引言第10-12页
第1章 文献综述第12-26页
   ·学习倦怠研究综述第12-18页
     ·倦怠的定义第12页
     ·学习倦怠的界定第12-14页
     ·学习倦怠结构和测量的研究第14-15页
     ·学习倦怠的影响因素第15-18页
     ·已有研究的不足第18页
   ·核心自我评价研究综述第18-22页
     ·核心自我评价的含义第18-19页
     ·核心自我评价的结构第19-20页
     ·核心自我评价的测量第20页
     ·核心自我评价的相关研究第20-22页
   ·压力应对研究综述第22-24页
     ·应对的定义第22页
     ·应对的维度和测量第22-23页
     ·应对的影响因素第23-24页
   ·问题提出第24-26页
第2章 大专生学习倦怠、核心自我评价与应对方式现状研究第26-42页
   ·研究目的和研究假设第26页
     ·研究目的第26页
     ·研究假设第26页
   ·研究对象第26-27页
   ·研究方法第27-28页
     ·研究工具第27-28页
     ·研究步骤第28页
   ·研究结果第28-35页
     ·大专生学习倦怠现状第28-31页
     ·大专生核心自我评价现状第31-33页
     ·大专生应对方式现状第33-35页
   ·讨论第35-42页
     ·大专生学习倦怠情况分析第35-38页
     ·大专生核心自我评价情况分析第38-39页
     ·大专生应对方式情况分析第39-40页
     ·不同培养模式大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的差异第40-42页
第3章 大专生学习倦怠、核心自我评价与应对方式的关系研究第42-50页
   ·研究目的与研究假设第42页
     ·研究目的第42页
     ·研究假设第42页
   ·研究对象第42页
   ·研究方法第42-43页
     ·研究工具第42页
     ·数据处理第42-43页
   ·研究结果第43-46页
     ·大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的相关分析第43页
     ·大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的回归分析第43-44页
     ·自考生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的模型构建第44-46页
   ·讨论第46-50页
     ·大专生学习倦怠与核心自我评价的关系第46页
     ·大专生学习倦怠与应对方式的关系第46-47页
     ·大专生核心自我评价与应对方式的关系第47页
     ·大专生学习倦怠、核心自我评价、应对方式的关系第47-50页
第4章 提升核心自我评价团体辅导改善自考生学习倦怠的干预研究第50-60页
   ·研究目的与研究假设第50页
     ·研究目的第50页
     ·研究假设第50页
   ·研究对象第50-51页
     ·被试群体第50页
     ·招募方案第50-51页
     ·被试筛选第51页
   ·研究方法第51-52页
     ·研究设计第51页
     ·研究工具第51-52页
     ·数据处理第52页
   ·团体辅导的设计理念第52页
   ·研究程序第52-53页
   ·研究结果第53-57页
     ·实验组、对照组团体辅导前测数据的差异性比较第53-54页
     ·实验组团体辅导前测、后测得分的差异性比较第54页
     ·对照组授课辅导前测、后测得分的差异性比较第54-55页
     ·实验组、对照组辅导后得分差异性比较第55页
     ·实验组、对照组团体辅导追踪测的差异性比较第55-56页
     ·实验组、对照组团体辅导追踪测得分与前测、后测得分的差异性比较第56-57页
   ·讨论第57-60页
     ·团体干预效果第57-58页
     ·团体辅导与授课方式的比较第58页
     ·未来改进方向第58-60页
第5章 结论与展望第60-62页
   ·研究结论第60页
   ·本研究的不足第60-61页
   ·对未来研究的展望第61-62页
参考文献第62-66页
附录第66-80页
致谢第80-82页
攻读学位期间取得的科研成果清单第82页

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