| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 地理学的学科特征要求 | 第11页 |
| 1.1.2 地理新课程改革的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 地理新课程标准的要求 | 第12页 |
| 1.1.4 高中地理教学实践中有待完善的研究领域 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-17页 |
| 1.2.1 促进高中地理核心素养的培养 | 第12-13页 |
| 1.2.2 促进高中区域地理教学的改善 | 第13-15页 |
| 1.2.3 有利于更好地应对高考 | 第15-17页 |
| 1.2.4 有利于更好地指导学生的生产生活实践 | 第17页 |
| 1.3 研究现状 | 第17-20页 |
| 1.3.1 国外研究动态及文献综述 | 第17-19页 |
| 1.3.2 国内研究动态及文献综述 | 第19-20页 |
| 1.4 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.5 研究思路 | 第21页 |
| 1.6 创新点 | 第21-22页 |
| 1.6.1 理论上,探讨了高中地理区域认知素养的内涵 | 第21页 |
| 1.6.2 实践上,提出了高中地理区域认知素养培养的原则和策略 | 第21-22页 |
| 2. 概念界定 | 第22-29页 |
| 2.1 区域 | 第22页 |
| 2.2 区域认知 | 第22-25页 |
| 2.3 高中地理核心素养 | 第25-27页 |
| 2.4 区域认知素养 | 第27-29页 |
| 3. 高中地理区域认知素养培养实践的现状 | 第29-35页 |
| 3.1 研究方法说明 | 第29页 |
| 3.1.1 问卷调查法 | 第29页 |
| 3.1.2 文献查阅法 | 第29页 |
| 3.2 调查数据分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 关于对高中地理区域认知素养了解程度的调查分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 关于对高中地理区域认知素养重要性的调查分析 | 第30-32页 |
| 3.2.3 关于对高中区域地理教学方法选择的调查分析 | 第32页 |
| 3.2.4 关于高中区域地理教学材料选择的调查分析 | 第32-33页 |
| 3.3 存在问题分析 | 第33-34页 |
| 3.3.1 对高中地理区域认知素养的理论认识不足 | 第33页 |
| 3.3.2 在课堂教学中,重知识讲解,轻过程方法与区域价值观 | 第33页 |
| 3.3.3 认知方法欠缺综合性,学生参与过程不明显 | 第33-34页 |
| 3.3.4 教学材料选择的针对性和典型性不足 | 第34页 |
| 3.4 小结 | 第34-35页 |
| 4. 高中地理区域认知素养培养的策略 | 第35-43页 |
| 4.1 高中地理区域认知素养培养策略制定的理论依据 | 第35-36页 |
| 4.1.1 新课改理念 | 第35页 |
| 4.1.2 认知心理学 | 第35页 |
| 4.1.3 逻辑学 | 第35-36页 |
| 4.1.4 地理教学论 | 第36页 |
| 4.2 高中地理区域认知素养培养策略制定的原则 | 第36-37页 |
| 4.2.1 典型性原则 | 第36页 |
| 4.2.2 整体性原则 | 第36页 |
| 4.2.3 情境性原则 | 第36-37页 |
| 4.2.4 综合性原则 | 第37页 |
| 4.3 高中地理区域认知素养培养的策略 | 第37-43页 |
| 4.3.1 主体教育策略 | 第37-39页 |
| 4.3.2 情境激发策略 | 第39-41页 |
| 4.3.3 活动体验策略 | 第41-42页 |
| 4.3.4 评价强化策略 | 第42-43页 |
| 4.4 小结 | 第43页 |
| 5. 高中地理区域认知素养培养策略的实践课例 | 第43-50页 |
| 5.1 案例设计 | 第43-48页 |
| 5.2 案例分析 | 第48-49页 |
| 5.3 小结 | 第49-50页 |
| 6. 结论与展望 | 第50-52页 |
| 6.1 基本结论 | 第50页 |
| 6.2 存在问题 | 第50-51页 |
| 6.3 前景展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
