| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10页 |
| （一）小学中年级 | 第10页 |
| （二）特殊学生 | 第10页 |
| （三）家庭作业 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-14页 |
| （一）家庭作业的内涵 | 第10-11页 |
| （二）家庭作业的作用 | 第11页 |
| （三）家庭作业的类型与内容 | 第11-12页 |
| （四）家庭作业存在的问题 | 第12-13页 |
| （五）特殊学生及其作业情况 | 第13-14页 |
| 四、研究目的与意义 | 第14页 |
| （一）研究目的 | 第14页 |
| （二）研究意义 | 第14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一部分 小学中年级特殊学生家庭作业的现状调查与结果分析 | 第16-44页 |
| 一、小学中年级特殊学生家庭作业现状的调查过程 | 第16-17页 |
| （一） 调查对象及所在区域的基本状况 | 第16页 |
| （二）调查问卷的编制 | 第16-17页 |
| （三）调查问卷的回收情况 | 第17页 |
| 二、小学中年级特殊学生家庭作业现状的分析 | 第17-44页 |
| （一）学生问卷的数据分析 | 第17-31页 |
| （二）教师问卷的调查结果 | 第31-44页 |
| 第二部分 小学中年级特殊学生家庭作业存在的问题及原因分析 | 第44-51页 |
| 一、小学中年级特殊学生家庭作业存在的问题 | 第44-48页 |
| （一）家庭作业本身存在的问题 | 第44-46页 |
| （二）特殊学生在家庭作业中反映出的问题 | 第46-48页 |
| 二、小学中年级特殊学生家庭作业存在问题的原因分析 | 第48-51页 |
| （一）学校对特殊学生的重视不够 | 第48页 |
| （二）学校对家庭作业各环节的监督检查力度不够 | 第48-49页 |
| （三）教师的理念与行动有差距 | 第49页 |
| （四）一线教师工作强度大，不能系统全面地关注特殊学生 | 第49-50页 |
| （五）家庭教育缺失严重 | 第50页 |
| （六）特殊学生问题较多，普遍缺乏自我约束 | 第50-51页 |
| 第三部分 思考与建议 | 第51-58页 |
| 一、学校层面 | 第51-53页 |
| （一）学校要建立特殊学生备案、帮扶制度 | 第51页 |
| （二）注重特殊学生的心理健康教育，提高特殊学生对家庭作业的积极性 | 第51-52页 |
| （三）实施特殊学生延时看管，保证家庭作业的完成时间地点 | 第52页 |
| （四）制定家庭作业检查督促制度，纳入教师业务考核中 | 第52-53页 |
| 二、教师层面 | 第53-55页 |
| （一）开学伊始培养按时完成家庭作业的良好习惯 | 第53页 |
| （二）提高家庭作业质量，丰富家庭作业形式，注意作业布置的层次性 | 第53-54页 |
| （三）学生、家长参与，丰富批改方式 | 第54页 |
| （四）作业批改及时，作业批语有针对性，多运用鼓励性评价 | 第54页 |
| （五）留给特殊学生更多的辅导时间，加强沟通，教给他们完成作业的方法或策略 | 第54-55页 |
| 三、家长层面 | 第55-56页 |
| （一）明确家长职责，提高家庭教育意识 | 第55页 |
| （二）加强与孩子的沟通，科学对待家庭作业 | 第55-56页 |
| （三）家长与老师结盟，形成教育合力 | 第56页 |
| 四、学生层面 | 第56-58页 |
| （一）敞开心扉，积极与身边人互动 | 第56页 |
| （二）认清自己，以积极的心态面对问题 | 第56-57页 |
| （三）端正作业态度，形成健康的心态 | 第57页 |
| （四）参与设计与批改，提高学习自主性 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 1.小学中年级家庭作业现状调查问卷（学生卷） | 第64-66页 |
| 2.小学中年级家庭作业现状调查问卷（教师卷） | 第66-68页 |
| 3.小学中年级家庭作业访谈提纲 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
