中学数学教材“空间与图形”领域比较研究--基于范希尔理论的视角
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·国外相关研究 | 第9-11页 |
| ·国内相关研究 | 第11-13页 |
| ·问题提出 | 第13-14页 |
| 2 范希尔理论以及教材分析理论框架构建 | 第14-20页 |
| ·范希尔理论 | 第14-17页 |
| ·几何思维水平理论 | 第14-15页 |
| ·几何教学阶段理论 | 第15-16页 |
| ·范希尔理论的特点 | 第16-17页 |
| ·构建教材分析理论框架 | 第17-20页 |
| 3 两个版本教材比较 | 第20-33页 |
| ·教材内容及所呈现的思维水平比较 | 第20-25页 |
| ·两个版本教材内容比较 | 第20-21页 |
| ·不同阶段所呈现的范希尔思维水平比较 | 第21-25页 |
| ·具体内容比较分析——以《全等三角形》为例 | 第25-31页 |
| ·内容所呈现的范希尔思维水平比较 | 第25-28页 |
| ·例题、练习、习题所呈现的思维水平比较 | 第28-31页 |
| ·结论与分析 | 第31-33页 |
| ·教材内容特点方面 | 第31-32页 |
| ·几何思维水平方面 | 第32-33页 |
| 4 对教材编写的建议 | 第33-35页 |
| ·在教材内容的设置方面 | 第33页 |
| ·在思维水平方面 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
