| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| （一）于永正老师 | 第10页 |
| （二）小学口语交际教学 | 第10-11页 |
| 三、理论基础 | 第11-13页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第11页 |
| （二）情境学习理论 | 第11-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-16页 |
| （一）小学口语交际教学研究 | 第13-14页 |
| （二）基于建构主义学习理论及情境学习理论的口语交际教学研究 | 第14-15页 |
| （三）于永正口语交际教学研究 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| （一）文献法 | 第16页 |
| （二）观察法 | 第16-17页 |
| （三）案例分析法 | 第17-18页 |
| 第二章 于永正口语交际教学的主要类型 | 第18-22页 |
| 一、与写作教学相结合的口语交际教学 | 第18-19页 |
| 二、专门的口语交际教学 | 第19-20页 |
| 三、与阅读教学相结合的口语交际教学 | 第20-22页 |
| 第三章 于永正口语交际教学的主要特征 | 第22-28页 |
| 一、生活化 | 第22-23页 |
| 二、情境性 | 第23-24页 |
| 三、幽默性 | 第24-25页 |
| 四、相机性 | 第25-26页 |
| 五、说化写 | 第26-28页 |
| 第四章 于永正口语交际教学成功的主要原因 | 第28-32页 |
| 一、抓住了口语的交际性特点，重视情境的创设 | 第28-29页 |
| 二、以学生为本，注重学生的实践 | 第29页 |
| 三、讲求实用性，注重学生所得 | 第29-30页 |
| 四、师生关系融洽，学生乐于说 | 第30-32页 |
| 第五章 于永正口语交际教学的启示 | 第32-38页 |
| 一、当下口语交际教学现状 | 第32-33页 |
| （一）口语交际教学缺失，内容不系统 | 第32页 |
| （二）教师口语交际教学能力不足 | 第32-33页 |
| （三）学生的参与度不足，积极性不高 | 第33页 |
| 二、于永正口语交际教学的启示 | 第33-38页 |
| （一）相机进行训练，活用教材资源 | 第33-34页 |
| （二）创设交际情境，激发学生表达欲望 | 第34-35页 |
| （三）关注全体学生，及时进行评价 | 第35-36页 |
| （四）走进社会，增加学生实践 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |