| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第16-63页 |
| 第一节 问题提出 | 第16-19页 |
| 一、研究背景 | 第16-18页 |
| 二、研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第19-25页 |
| 一、课堂教学改革 | 第19-20页 |
| 二、学校组织 | 第20-22页 |
| 三、学校组织变革 | 第22-25页 |
| 第三节 文献综述 | 第25-49页 |
| 一、组织变革 | 第26-29页 |
| 二、学校组织变革 | 第29-44页 |
| 三、组织变革、学校组织变革相关研究述评 | 第44-49页 |
| 第四节 研究设计 | 第49-63页 |
| 一、研究范式 | 第49-56页 |
| 二、理论假设 | 第56-58页 |
| 三、技术路线 | 第58-63页 |
| 第二章 课堂教学改革启动及学校环境关系改变 | 第63-106页 |
| 第一节 课堂教学改革启动及学校环境要素探究 | 第63-69页 |
| 一、变革决策理论探讨 | 第63-65页 |
| 二、学校与环境关系认识 | 第65-66页 |
| 三、影响课堂教学改革启动的学校环境要素 | 第66-69页 |
| 第二节 课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 | 第69-95页 |
| 一、民进小学课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 | 第69-77页 |
| 二、民创初中课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 | 第77-85页 |
| 三、卓越高中课堂教学改革启动及其学校环境要素影响 | 第85-92页 |
| 四、课堂教学改革启动及其学校环境要素影响概要 | 第92-95页 |
| 第三节 课堂教学改革启动与学校环境管理策略及分析 | 第95-106页 |
| 一、课堂教学改革启动的校长行动策略 | 第95-98页 |
| 二、基于课堂教学改革启动的学校环境管理策略 | 第98-102页 |
| 三、课堂教学改革启动中校长、学校与环境之间的关系变化 | 第102-106页 |
| 第三章 基于课堂教学改革的学校组织行为转变 | 第106-161页 |
| 第一节 学校教学系统重建的基本理论探究 | 第107-118页 |
| 一、教学系统重建的内涵与要素 | 第107-109页 |
| 二、现代教学改革论的基本观点 | 第109-113页 |
| 三、重建"主体性"教学价值 | 第113-118页 |
| 第二节 学校教学系统重建实践 | 第118-147页 |
| 一、民进小学"成长"教学系统重建 | 第118-127页 |
| 二、民创初中"大展示"教学系统重建 | 第127-136页 |
| 三、卓越高中"主体"教学系统重建 | 第136-145页 |
| 四、学校教学系统重建概要 | 第145-147页 |
| 第三节 学校教学系统重建策略及分析 | 第147-161页 |
| 一、教学系统重建的要素变化及关系 | 第147-152页 |
| 二、教学系统重建的策略 | 第152-156页 |
| 三、教学系统重建的组织影响 | 第156-160页 |
| 四、教学系统重建的组织诉求 | 第160-161页 |
| 第四章 基于课堂教学改革的学校管理系统改进 | 第161-211页 |
| 第一节 学校管理系统改进基本理论探究 | 第162-172页 |
| 一、学校管理系统改进的概念与内容 | 第162-165页 |
| 二、学校系统变革机理及主体教育管理观的理论辨析 | 第165-170页 |
| 三、科层控制与专业自治相平衡的实践理性 | 第170-172页 |
| 第二节 学校管理系统改进实践 | 第172-197页 |
| 一、民进小学"五环节"管理系统改进 | 第173-181页 |
| 二、民创初中"三横六纵一个圆"管理系统改进 | 第181-189页 |
| 三、卓越高中"一制三权"管理系统改进 | 第189-196页 |
| 四、学校管理系统改进概要 | 第196-197页 |
| 第三节 学校管理系统改进策略及分析 | 第197-211页 |
| 一、管理系统改进的策略 | 第198-203页 |
| 二、管理系统改进策略的机制 | 第203-208页 |
| 三、管理系统改进与教学系统重建关系分析 | 第208-211页 |
| 第五章 基于课堂教学改革的学校领导变革 | 第211-289页 |
| 第一节 学校领导变革基本理论探究 | 第212-221页 |
| 一、学校领导变革的概念与内容 | 第212-215页 |
| 二、学校领导变革的本质、必要性与可能性 | 第215-219页 |
| 三、走向"学习共同体"的学校改造 | 第219-221页 |
| 第二节 学校领导变革实践 | 第221-270页 |
| 一、民进小学"道德"领导变革 | 第222-237页 |
| 二、民创初中"学习导向"领导变革 | 第237-252页 |
| 三、卓越高中"专业"领导变革 | 第252-266页 |
| 四、学校领导变革概要 | 第266-270页 |
| 第三节 学校领导变革分析 | 第270-289页 |
| 一、领导变革的策略 | 第270-282页 |
| 二、领导变革的组织影响 | 第282-285页 |
| 三、领导变革实施原理 | 第285-289页 |
| 第六章 课堂教学改革引发学校组织变革系统分析 | 第289-315页 |
| 第一节 课堂教学改革引发学校组织变革的演进 | 第289-304页 |
| 一、课堂教学改革引发学校组织变革的过程 | 第289-296页 |
| 二、课堂教学改革引发学校组织变革演进分析 | 第296-300页 |
| 三、课堂教学改革引发学校组织变革演进的逻辑及启示 | 第300-304页 |
| 第二节 课堂教学改革何以引发学校组织变革 | 第304-311页 |
| 一、课堂教学改革引发学校组织变革关键因素相关性分析 | 第305-309页 |
| 二、推进课堂教学改革的学校组织变革实施原则 | 第309-311页 |
| 第三节 课堂教学改革引发学校组织变革的模型 | 第311-315页 |
| 一、课堂教学改革引发学校组织变革模型建构 | 第311-312页 |
| 二、课堂教学改革引发学校组织变革模型动力分析 | 第312-315页 |
| 研究结论 | 第315-317页 |
| 结语 关于本研究 | 第317-319页 |
| 参考文献 | 第319-331页 |
| 附录 | 第331-334页 |
| 后记 | 第334-335页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第335页 |