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科举考试制度对公务员考试制度的技术启示

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
第一章 绪论第10-19页
    1.1 研究背景第10页
    1.2 研究意义第10-11页
    1.3 研究思路与方法第11页
    1.4 文献综述第11-18页
        1.4.1 公务员考试制度的文献综述第11-13页
        1.4.2 民国时期文官考试制度的文献综述第13-14页
        1.4.3 科举考试制度的文献综述第14-18页
    1.5 论文的创新和可能的不足第18-19页
第二章 科举考试的技术分析第19-29页
    2.1 科举考试的内容第19-22页
        2.1.1 八股文的形成过程第20-21页
        2.1.2 八股文的内涵第21-22页
    2.2 科举考试的命题第22-23页
    2.3 科举考试的规范第23-24页
    2.4 科举考试对创造力的衡量第24-25页
    2.5 科举考试的评卷第25-27页
        2.5.1 评卷过程第25-26页
        2.5.2 评卷标准第26-27页
    2.6 科举考试的中卷分析第27-29页
第三章 科举考试的合理技术内核第29-33页
    3.1 命题方面第29-31页
        3.1.1 提高区分度第29-30页
        3.1.2 反短期突击培训第30页
        3.1.3 实行多次筛选第30-31页
    3.2 阅卷方面第31-33页
        3.2.1 评价标准的多元性第31-32页
        3.2.2 考察要素的深入性第32页
        3.2.3 阅卷程序的严密性第32-33页
第四章 公务员考试制度的技术分析第33-39页
    4.1 公务员考试的命题第33-35页
        4.1.1《行政职业能力测试》科目第33-34页
        4.1.2《申论》科目第34-35页
    4.2 公务员考试招录方法第35页
    4.3 公务员考试存在的技术性问题第35-39页
        4.3.1 测评深度的欠缺第35-37页
        4.3.2 区分度的不明显第37页
        4.3.3 培训的影响第37-39页
第五章 古代科举考试制度对公务员考试的技术启示第39-44页
    5.1 思路方面的启示第39-40页
        5.1.1 人才选拔层次的区分第39页
        5.1.2 目的与手段的统一第39-40页
    5.2 实际操作启示第40-44页
        5.2.1 推进分级分类命题制度第40-41页
        5.2.2 提高试题的区分度第41页
        5.2.3 加大试题的“反培训”力度第41-42页
        5.2.4 优化测评方式第42-44页
总结第44-45页
参考文献第45-48页
攻读硕士学位期间取得的科研成果第48-49页
致谢第49页

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