| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 选题背景及选题意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究思路及方法 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-21页 |
| 1.3.1 “管、办、评”分离的内涵 | 第13-14页 |
| 1.3.2 “管、办、评”分离的原因 | 第14-16页 |
| 1.3.3 “管、办、评”分离的方式 | 第16-20页 |
| 1.3.4 总结及评价 | 第20-21页 |
| 1.4 研究的创新点和难点 | 第21-24页 |
| 第二章 概念界定及相关理论 | 第24-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 “管、办、评” | 第24页 |
| 2.1.2 公法人与私法人 | 第24-25页 |
| 2.1.3 价值中立（价值无涉） | 第25-26页 |
| 2.1.4 意志表达与意志执行 | 第26页 |
| 2.2 “管、办、评”分离的相关理论 | 第26-30页 |
| 2.2.1 间接行政理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 公务分权理论 | 第27页 |
| 2.2.3 政治行政二分理论 | 第27-30页 |
| 第三章 我国高等教育“管、办、评”的现状及成因 | 第30-40页 |
| 3.1 我国高等教育“管、办、评”的现状 | 第30-35页 |
| 3.1.1 高度集权的政府管控 | 第30-33页 |
| 3.1.2 自主权严重缺失的高校办学 | 第33-34页 |
| 3.1.3 处境尴尬的第三方评估 | 第34-35页 |
| 3.2 我国高等教育“管、办、评”现状的成因分析 | 第35-40页 |
| 3.2.1 基于政府相对强势的地位 | 第36-37页 |
| 3.2.2 基于高校、第三方机构能相对弱势的能力 | 第37-40页 |
| 第四章 高等教育“管、办、评”分离的指向及基础 | 第40-54页 |
| 4.1 高等教育“管、办、评”分离的指向分析 | 第40-42页 |
| 4.1.1 基于“管、办、评”的结构关系 | 第40-41页 |
| 4.1.2 基于教育改革的政策演进 | 第41-42页 |
| 4.2 我国高等教育“管、办、评”分离的基础 | 第42-49页 |
| 4.2.1 全能型政府向服务型政府转型 | 第43-45页 |
| 4.2.2 深化高校法人属性的内涵 | 第45-48页 |
| 4.2.3 维持第三方评估的价值中立 | 第48-49页 |
| 4.3 “管、办、评”分离状态下主体的协调与职能的协调 | 第49-54页 |
| 第五章 对高等教育“管、办、评”分离基础的逻辑归纳 | 第54-58页 |
| 5.1 保证多元主体的平等地位 | 第54-55页 |
| 5.2 同步实行机构分离与职能分离 | 第55-56页 |
| 5.3 优化各主体自身的治理能力 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |