| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| 三、核心概念及其界定 | 第12-13页 |
| 四、研究思路和方法 | 第13-16页 |
| 第二章 隐性思想政治教育的历史溯源、特点和功能 | 第16-26页 |
| 第一节 隐性思想政治教育的历史溯源 | 第16-17页 |
| 一、隐性思想政治教育思想的中国传统溯源 | 第16-17页 |
| 二、隐性思想政治教育思想的西方溯源 | 第17页 |
| 第二节 隐性思想政治教育的特点 | 第17-19页 |
| 一、教育手段的依附性 | 第18页 |
| 二、教育载体的多样性 | 第18页 |
| 三、教育实践形式的开放性 | 第18页 |
| 四、施教过程的隐蔽性 | 第18页 |
| 五、教育内容的渗透性 | 第18页 |
| 六、教育效果的滞后性 | 第18-19页 |
| 七、受教对象的自主性 | 第19页 |
| 第三节 隐性思想政治教育的功能 | 第19-22页 |
| 一、有效消除受教育者的逆反心理 | 第19-20页 |
| 二、能够有效覆盖思想政治教育的全过程 | 第20-21页 |
| 三、能够促进教育合力的形成 | 第21页 |
| 四、能够培养受教育者的自我教育能力 | 第21-22页 |
| 第四节 隐性思想政治教育与显性思想政治教育的区别 | 第22-26页 |
| 一、教育方式不同 | 第22页 |
| 二、教育情境不同 | 第22-23页 |
| 三、对教育者的要求不同 | 第23页 |
| 四、适用范围不同 | 第23-24页 |
| 五、定位不同 | 第24页 |
| 六、教育效果不同 | 第24-26页 |
| 第三章 高职院校隐性思想政治教育的特点及意义 | 第26-32页 |
| 第一节 高职院校隐性思想政治教育的特点 | 第26-28页 |
| 一、教育理念的特点 | 第26页 |
| 二、教育内容和模式的特点 | 第26-27页 |
| 三、教育对象的特点 | 第27-28页 |
| 第二节 高职院校隐性思想政治教育的意义 | 第28-32页 |
| 一、提高思想政治教育立德树人的效果 | 第28-29页 |
| 二、弥补高职院校显性思想政治教育的不足 | 第29-32页 |
| 第四章 高职院校隐性思想政治教育的问题与解决对策 | 第32-46页 |
| 第一节 高职院校隐性思想政治教育的问题 | 第32-36页 |
| 一、隐性思想政治教育不够被重视 | 第32-33页 |
| 二、隐性思想政治教育成效不明显 | 第33页 |
| 三、隐性思想政治教育的保障机制不健全 | 第33-34页 |
| 四、隐性思想政治教育载体开发严重不足 | 第34-35页 |
| 五、隐性思想政治教育与显性思想政治教育相脱节 | 第35-36页 |
| 第二节 增强高职院校隐性思想政治教育效果的措施 | 第36-46页 |
| 一、树立正确的教育理念,加强普及隐性思想政治教育知识 | 第36页 |
| 二、切实发挥教育者的作用,努力提升隐性思想政治教育水平 | 第36-37页 |
| 三、加快健全保障机制体系,稳妥推进隐性思想政治教育进程 | 第37-38页 |
| 四、合理有效开发教育载体,积极创新隐性思想政治教育方法 | 第38-43页 |
| 五、提高隐性思想政治教育与显性思想政治教育的契合度 | 第43-46页 |
| 第五章 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-54页 |
