| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-14页 |
| （一）研究缘起 | 第7-8页 |
| （二）相关文献综述 | 第8-13页 |
| （三）研究方法及思路 | 第13-14页 |
| 二、教师实践智慧及相关概念的界定 | 第14-18页 |
| （一）智慧的概念 | 第14-16页 |
| （二）实践智慧的概念 | 第16-17页 |
| （三）教师实践智慧的概念 | 第17-18页 |
| 三、教师实践智慧养成的必要性 | 第18-21页 |
| （一）基础教育课程改革的要求 | 第18-19页 |
| （二）教师自身发展的要求 | 第19-20页 |
| （三）课堂教学的要求 | 第20-21页 |
| 四、教师实践智慧的生成路径 | 第21-24页 |
| （一）构建完整知识结构，掌握科学教育理念 | 第22-23页 |
| （二）内化教育理念，积累技巧和经验 | 第23页 |
| （三）不断循环往复，提炼技巧与经验 | 第23页 |
| （四）转化教育经验，形成个人理论 | 第23-24页 |
| （五）践行个人理论，生成实践智慧 | 第24页 |
| 五、教师实践智慧养成的策略 | 第24-33页 |
| （一）教师实践智慧养成的内部条件 | 第24-29页 |
| （二）教师实践智慧养成的外部条件 | 第29-33页 |
| 结论 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 后记 | 第38-39页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第39页 |