| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外关于教师角色转换研究综述 | 第11-14页 |
| ·国内教师角色研究综述 | 第11-13页 |
| ·国外教师角色研究综述 | 第13页 |
| ·小结 | 第13-14页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·文章的创新点与不足 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第14页 |
| ·不足 | 第14-15页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-18页 |
| ·角色与教师角色 | 第15页 |
| ·高中思想政治教师与高中思想政治教师角色定位 | 第15-16页 |
| ·中学教师角色类型与高中思想政治教师角色类型 | 第16页 |
| ·中学教师角色转换与高中思想政治教师角色转换 | 第16-18页 |
| 2 新课程改革下高中思想政治教师角色转换的依据和要求 | 第18-24页 |
| ·新课程改革下高中思想政治教师角色转换依据 | 第18-20页 |
| ·高中思想政治教师角色转换的理论依据 | 第18-19页 |
| ·高中思想政治教师角色转换的现实依据 | 第19-20页 |
| ·新课程改革下高中思想政治教师角色转换要求 | 第20-24页 |
| ·新课程改革下教师专业发展：教师与新课程一起成长 | 第20-21页 |
| ·新课程改革下教师核心精神：以学生为本 | 第21-22页 |
| ·新课程改革下师生关系建构：教师要走近学生 | 第22-24页 |
| 3 新课程改革下高中思想政治教师角色转换现状及原因分析 | 第24-32页 |
| ·新课程改革下高中思想政治教师角色转换现状 | 第24-28页 |
| ·高中思想政治教师在自身专业发展方面角色转换情况 | 第25-26页 |
| ·高中思想政治教师在教学方面角色转换情况 | 第26-27页 |
| ·高中思想政治教师在师生关系方面角色转换情况 | 第27-28页 |
| ·新课程改革下高中思想政治教师角色转换现状分析 | 第28-30页 |
| ·新课程改革下高中思想政治教师角色转换取得的成绩 | 第28-29页 |
| ·新课程改革下高中思想政治教师角色转换存在的问题 | 第29-30页 |
| ·新课程改革下高中思想政治教师角色转换存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| ·教师自身对新课程的接受程度是其主观原因 | 第30页 |
| ·学校对教师的评价方式和政治课的地位是其客观原因 | 第30-31页 |
| ·社会传统的教育观念和高期望是其历史与现实原因 | 第31-32页 |
| 4 新课程改革下高中思想政治教师角色转换对策建议 | 第32-35页 |
| ·思想政治教师提升自我教学能力 | 第32-33页 |
| ·教师要提升教学实践能力，加强新课程理念的转变 | 第32页 |
| ·教师要增强心理素质能力，适应新课程改革的转变 | 第32页 |
| ·教师要激发内在学习动力，实现自身角色的转换 | 第32-33页 |
| ·学校为思想政治教师搭建发展的平台 | 第33-34页 |
| ·学校要完善合理评价机制，鼓励多元主体参与评价 | 第33页 |
| ·学校要提供教师交流平台，营造学术科研交流氛围 | 第33页 |
| ·学校要重视政治课的重要地位，打破政治学科副科观念 | 第33-34页 |
| ·社会为思想政治教师营造和谐的环境 | 第34-35页 |
| ·社会要营造和谐环境，减轻教师角色负担 | 第34页 |
| ·社会要营造和谐环境，更新传统教育观念 | 第34-35页 |
| 5 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第38-39页 |
| 附录B：调查问卷 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
