数学师范生专业素养研究--以安徽师范大学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究内容与思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| 2. 文献综述 | 第15-25页 |
| ·相关概念界定 | 第15-23页 |
| ·师范生/数学师范生 | 第15页 |
| ·素质/素养 | 第15-16页 |
| ·数学素养 | 第16-18页 |
| ·教师专业素养 | 第18-22页 |
| ·数学教师专业素养 | 第22-23页 |
| ·教师专业标准 | 第23-24页 |
| ·数学教师专业标准 | 第24-25页 |
| 3. 构建评价标准 | 第25-35页 |
| ·构建思路 | 第25-30页 |
| ·评价标准的建立 | 第30-35页 |
| ·专业理念 | 第33页 |
| ·专业知识 | 第33-34页 |
| ·专业能力 | 第34-35页 |
| 4. 调查研究 | 第35-52页 |
| ·调查研究 | 第35页 |
| ·调查对象 | 第35页 |
| ·调查过程 | 第35页 |
| ·正式量表信度检验 | 第35-37页 |
| ·正式量表效度检验 | 第37-38页 |
| ·数学师范生专业素养评价 | 第38-42页 |
| ·专业素养性别差异分析 | 第41页 |
| ·专业素养年级差异分析 | 第41-42页 |
| ·专业素养整体相关性分析 | 第42页 |
| ·数学师范生专业理念分析 | 第42-45页 |
| ·专业理念性别差异分析 | 第42-43页 |
| ·专业理念年级差异分析 | 第43-44页 |
| ·专业理念整体相关性分析 | 第44-45页 |
| ·数学师范生专业知识分析 | 第45-47页 |
| ·专业知识性别差异分析 | 第45页 |
| ·专业知识年级差异分析 | 第45-46页 |
| ·专业知识整体相关性分析 | 第46-47页 |
| ·数学师范生专业能力分析 | 第47-49页 |
| ·专业能力性别差异分析 | 第47页 |
| ·专业能力年级差异分析 | 第47-48页 |
| ·专业能力整体相关性分析 | 第48-49页 |
| ·数学师范生培养方案分析 | 第49-52页 |
| ·数学师范生培养方案 | 第49-51页 |
| ·提升数学师范生专业素养途径 | 第51-52页 |
| 5. 结语 | 第52-56页 |
| ·研究结果 | 第52-54页 |
| ·研究不足 | 第54页 |
| ·研究展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
