新课改背景下维吾尔族高中英语教师专业发展研究--以喀什地区为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1.引言 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究目的和意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·本论文的结构 | 第9-10页 |
| 2.文献综述 | 第10-17页 |
| ·教师专业发展 | 第10-11页 |
| ·教师专业发展的定义 | 第10页 |
| ·教师专业发展的主要内容 | 第10-11页 |
| ·教师专业发展的理论基础 | 第11-13页 |
| ·终身教育思想 | 第11-12页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12页 |
| ·学习动机理论 | 第12-13页 |
| ·教师专业发展的相关已有研究 | 第13-16页 |
| ·国外的研究 | 第13-14页 |
| ·国内的研究 | 第14-16页 |
| ·已有研究的不足 | 第16-17页 |
| 3.研究设计和方法 | 第17-19页 |
| ·研究问题 | 第17页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17-18页 |
| ·调查问卷 | 第17-18页 |
| ·访谈 | 第18页 |
| ·收集数据与分析 | 第18-19页 |
| 4.研究结果与分析 | 第19-30页 |
| ·高中英语教师的基本情况 | 第19-20页 |
| ·关于教师的职业信念和职业观 | 第20-22页 |
| ·教师专业知识、能力 | 第22-26页 |
| ·学校情况和采取的具体措施 | 第26-27页 |
| ·教师专业发展的要求 | 第27-30页 |
| 5.研究结论 | 第30-36页 |
| ·结论 | 第30-35页 |
| ·喀什地区维吾尔族高中英语教师专业发展的现状 | 第30-33页 |
| ·制约维吾尔族高中英语教师专业发展的因素 | 第33-35页 |
| ·本研究的不足 | 第35-36页 |
| 附录 1 | 第36-40页 |
| 附录 2 | 第40-41页 |
| 附录 3 | 第41-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
