| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-14页 |
| ·研究背景和意义 | 第8-10页 |
| ·研究内容和方法 | 第10-14页 |
| ·论文的主要研究内容 | 第10页 |
| ·论文的主要研究方法 | 第10-14页 |
| 第二章 海南儋州地区中学生初高中阶段数学成绩现状 | 第14-24页 |
| ·海南儋州地区中学生数学学习效果的衡量 | 第14-15页 |
| ·儋州地区中学生初中阶段数学考试分数现状 | 第15-16页 |
| ·儋州地区中学生高中阶段数学考试分数现状 | 第16页 |
| ·儋州地区初中生进入高中阶段数学考试分数变化现状 | 第16-19页 |
| ·儋州地区中学数学教师对于本地初高中学生数学成绩变化的论述 | 第19页 |
| ·学生自我评价初高中阶段数学成绩的变化 | 第19-24页 |
| 第三章 海南儋州地区初中生进入高中阶段数学成绩下滑的相关性分析 | 第24-34页 |
| ·初高中数学成绩间的相关性分析 | 第24-26页 |
| ·文科生初高中数学成绩变化之间的相关性分析 | 第24-25页 |
| ·理科生初高中数学成绩变化之间的相关性分析 | 第25-26页 |
| ·高中其他科成绩与数学成绩之间的相关性分析 | 第26-31页 |
| ·文科学生其他学科成绩与数学成绩之间的相关性分析 | 第26-29页 |
| ·理科学生其他学科成绩与数学成绩之间的相关性分析 | 第29-31页 |
| ·男女生性别与数学成绩之间的相关性分析 | 第31-34页 |
| ·文科生性别与数学成绩之间的相关性分析 | 第31-32页 |
| ·理科生性别与数学成绩之间的相关性分析 | 第32-34页 |
| 第四章 海南儋州地区初中生进入高中阶段数学成绩下滑的原因 | 第34-58页 |
| ·各科学习成绩对数学学习的影响 | 第34-39页 |
| ·初中数学成绩对高中数学成绩的影响 | 第34-35页 |
| ·高中其余各科成绩对数学成绩的影响 | 第35-38页 |
| ·男女生性别差异对高中数学成绩的影响 | 第38-39页 |
| ·初高中数学教材编排差异是导致初中生进入高中阶段数学成绩下滑的原因之一 | 第39-43页 |
| ·初高中教材的描述方式差异 | 第40-41页 |
| ·初高中教材对概念描述方式的差异 | 第41-42页 |
| ·其他差异带来的误导 | 第42-43页 |
| ·初高中数学教师的教学差异对初中生进入高中阶段数学成绩下滑产生直接影响 | 第43-52页 |
| ·初高中数学教师课前备课的差异 | 第44-45页 |
| ·初高中数学教师课堂教学的差异 | 第45-50页 |
| ·初高中数学教师在批改作业的差异 | 第50-52页 |
| ·初高中阶段家长的教育方式的改变对初中生进入高中阶段数学成绩下滑的影响 | 第52-54页 |
| ·学生本身学习状态的差异是初中生进入高中阶段数学成绩下滑的主要原因 | 第54-58页 |
| ·中学生在初高中阶段对数学的学习态度的差异 | 第54-56页 |
| ·学生在初高中阶段数学学习时间精力安排的差异 | 第56-58页 |
| 第五章 应对海南儋州地区初中生进入高中阶段数学成绩下滑的策略 | 第58-66页 |
| ·在高一开学时采用初高中数学衔接教材 | 第58-59页 |
| ·初高中数学衔接教材编写的注意事项 | 第58-59页 |
| ·采用初高中数学衔接教材的目的 | 第59页 |
| ·完善教师的教学模式 | 第59-61页 |
| ·指导家长正确的教育子女 | 第61-62页 |
| ·完善学生的学习习惯 | 第62-66页 |
| ·正确认识学习数学的重要性 | 第62页 |
| ·合理安排学习时间和精力 | 第62-63页 |
| ·养成良好的数学学习习惯 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附件 | 第73页 |
