| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、 研究目的及意义 | 第7页 |
| 二、 理论概述、研究现状与研究方法 | 第7-10页 |
| （一）学校社会工作的理论概述 | 第7-9页 |
| 1. 功能主义理论 | 第7-8页 |
| 2. 冲突论理论 | 第8页 |
| 3. 系统论理论 | 第8-9页 |
| （二）国内学校社会工作的研究现状 | 第9-10页 |
| （三）研究方法 | 第10页 |
| 三、 牧区青少年的界定范围和城市化进程中牧区教育的历史背景 | 第10-12页 |
| 第一章 城市化进程中的牧区青少年现状 | 第12-16页 |
| 第一节 鄂尔多斯市康巴什地区城市化进程中的牧区青少年教育背景 | 第12-13页 |
| 第二节 鄂尔多斯市蒙古族中学概况 | 第13-16页 |
| 一、 学校历史沿革 | 第13-14页 |
| 二、 学校现状 | 第14-16页 |
| （一）师资力量 | 第14页 |
| （二）学生现状 | 第14-16页 |
| 第二章 鄂尔多斯蒙古族中学牧区青少年学习生活问题分析 | 第16-22页 |
| 第一节 调查问卷的设计 | 第16-17页 |
| 一、 设计问卷 | 第16页 |
| 二、 选取样本 | 第16-17页 |
| 第二节 学习方面的问题 | 第17-19页 |
| 一、 基础知识薄弱 | 第17页 |
| 二、 升学压力大 | 第17-18页 |
| 三、 学习能力较差 | 第18-19页 |
| 第三节 生活方面的问题 | 第19-22页 |
| 一、 人际关系问题 | 第19-20页 |
| 二、 饮食习惯问题 | 第20页 |
| 三、 亲子沟通问题 | 第20页 |
| 四、 校园暴力问题 | 第20-21页 |
| 五、 受歧视问题 | 第21-22页 |
| 第三章 学校社会工作的介入 | 第22-34页 |
| 第一节 学校社会工作介入方式 | 第22-29页 |
| 一、 以小组形式介入 | 第22-23页 |
| 二、 个案辅导 | 第23-29页 |
| 第二节 介入与评估 | 第29-32页 |
| 一、 从服务对象方面 | 第29页 |
| 二、 从学校方面 | 第29-30页 |
| 三、 从家庭方面 | 第30-32页 |
| 第三节 总结与反思 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录1：鄂尔多斯市蒙古族中学学生学习调查问卷 | 第36-39页 |
| 附录2：鄂尔多斯市蒙古族中学学生道德素质的调查问卷 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
