| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-42页 |
| ·论文名称释义与研究立意 | 第11页 |
| ·研究的背景及研究缘起 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·研究缘起 | 第14-15页 |
| ·研究意义和价值 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第15页 |
| ·研究价值 | 第15-16页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-20页 |
| ·职业教育 | 第16-18页 |
| ·现代职业教育 | 第18页 |
| ·现代国民教育体系与现代职业教育体系 | 第18-19页 |
| ·职业教育层次结构 | 第19页 |
| ·技能型人才与技术型人才 | 第19-20页 |
| ·职业教育层次衔接 | 第20页 |
| ·国内外研究现状及评述 | 第20-30页 |
| ·职业教育层次结构的研究 | 第20-26页 |
| ·不同层次职业教育衔接的研究 | 第26-29页 |
| ·已有研究的简要评价 | 第29-30页 |
| ·研究问题的提出 | 第30-31页 |
| ·理论视角 | 第30页 |
| ·实践视角 | 第30-31页 |
| ·研究目的和内容 | 第31-32页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究内容 | 第31-32页 |
| ·研究的基本理论预设 | 第32-33页 |
| ·研究视角、思路、方法、技术路线和论文框架 | 第33-40页 |
| ·研究视角 | 第33-37页 |
| ·研究思路 | 第37页 |
| ·研究方法与技术路线 | 第37-39页 |
| ·论文框架 | 第39-40页 |
| ·研究的创新之处与不足 | 第40-42页 |
| ·研究的创新之处 | 第40-41页 |
| ·研究的不足之处 | 第41-42页 |
| 第二章 我国职业教育层次结构的演变 | 第42-75页 |
| ·我国职业教育层次级数的演变 | 第42-52页 |
| ·1902-1912 年期间职业教育层次级数 | 第42-44页 |
| ·1912-1927 年期间的职业教育层次级数 | 第44-46页 |
| ·1927-1949 期间的职业教育层次级数 | 第46-48页 |
| ·1949 年后职业教育层次级数 | 第48-52页 |
| ·建国后职业教育层次规模演变 | 第52-68页 |
| ·1950-1965 年的职业教育层次规模 | 第53-57页 |
| ·1966-1976 年期间的职业教育层次规模 | 第57-58页 |
| ·二十世纪 80 年代初到 90 年代初的职业教育层次规模 | 第58-62页 |
| ·二十世纪 90 年代初至今的职业教育层次规模 | 第62-68页 |
| ·我国职业教育层次结构演变的经验与启示 | 第68-75页 |
| ·经济、政治等因素对不同历史阶段职业教育层次的影响程度 | 第68-71页 |
| ·政策是调控职业教育层次与规模的直接手段 | 第71-72页 |
| ·技术水平决定职业教育层次高低 | 第72页 |
| ·职业教育层次变化既要保持相对的稳定又要适时变革 | 第72-73页 |
| ·职业教育层次的变革既要借鉴又要本土化 | 第73页 |
| ·职业教育层次起点随基础教育水平的提高而提高 | 第73-75页 |
| 第三章 美国和台湾地区的职业教育层次结构 | 第75-91页 |
| ·我国台湾地区职业教育层次结构 | 第75-80页 |
| ·职业教育层次结构的变化 | 第75-77页 |
| ·职业教育层次间的衔接 | 第77-79页 |
| ·职业教育与普通教育的沟通 | 第79页 |
| ·职业教育层次结构的经验 | 第79-80页 |
| ·美国职业教育层次结构 | 第80-87页 |
| ·职业教育层次的变化 | 第80-84页 |
| ·职业教育层次间的衔接 | 第84-86页 |
| ·职业教育与普通教育的沟通 | 第86页 |
| ·职业教育层次结构的经验 | 第86-87页 |
| ·美国和台湾地区职业教育层次结构的启示 | 第87-91页 |
| ·构建完整的职业教育层次结构 | 第87-88页 |
| ·加强职业教育各层次间的衔接 | 第88-90页 |
| ·授予高职高专毕业生“副学士学位” | 第90页 |
| ·加强职业教育与普通教育的沟通 | 第90-91页 |
| 第四章 功能选择下的职业教育层次结构 | 第91-117页 |
| ·职业教育结构与功能的关系 | 第91-94页 |
| ·结构、功能的概念 | 第91页 |
| ·结构与功能的关系 | 第91-92页 |
| ·职业教育结构与功能的关系 | 第92-94页 |
| ·职业教育的功能 | 第94-98页 |
| ·教育的一般功能 | 第94-96页 |
| ·职业教育的特有功能 | 第96-98页 |
| ·职业教育层次结构 | 第98-102页 |
| ·职业教育层次结构要素 | 第99-100页 |
| ·职业教育层次结构的特点 | 第100-102页 |
| ·功能选择下的职业教育层次结构 | 第102-117页 |
| ·职业教育功能的选择与层次结构调整 | 第102-103页 |
| ·影响职业教育层次结构调整的因素 | 第103-107页 |
| ·职业教育层次结构调整的类型 | 第107-109页 |
| ·职业教育层次结构调整的主体和模式 | 第109-112页 |
| ·功能选择下职业教育层次结构的合理性 | 第112-117页 |
| 第五章 我国职业教育层次结构的现状及问题 | 第117-150页 |
| ·我国职业教育层次结构的现状 | 第117-141页 |
| ·职业教育各层次培养目标现状 | 第117-119页 |
| ·职业教育层级间的衔接状态 | 第119-121页 |
| ·各层次职业教育的规模情况 | 第121-127页 |
| ·职业教育层次专业结构与经济发展的吻合情况 | 第127-136页 |
| ·职业教育层次满足学生终身教育需要的调查 | 第136-140页 |
| ·职业教育各层次管理归属情况 | 第140-141页 |
| ·我国职业教育层次结构存在的问题 | 第141-150页 |
| ·职业教育层次划分依据不合理，各层次培养目标不清晰 | 第141-142页 |
| ·职业教育层次衔接不畅，衔接重形式轻内涵 | 第142-144页 |
| ·职业教育各层次规模比例失衡，难以满足不同层次人才的需求 | 第144-147页 |
| ·专业结构比例失衡，难以满足产业结构对人才的需求 | 第147-148页 |
| ·职业教育层次结构不完善，难以满足终身学习的需要 | 第148-149页 |
| ·各类各层职业教育管理不统一 | 第149-150页 |
| 第六章 我国职业教育层次结构的适应性调整 | 第150-188页 |
| ·职业教育层次结构调整的理论依据 | 第150-164页 |
| ·应用型本科与专业学位教育归属职业教育类型 | 第150-157页 |
| ·多层次的应用型人才需要相应的职业教育培养 | 第157-160页 |
| ·国际教育标准分类（2011）指导职业教育层次的划分 | 第160-164页 |
| ·职业教育层次结构调整的建议 | 第164-183页 |
| ·依据人才类型与职业资格标准划分职业教育层次，明确培养目标 | 第164-168页 |
| ·打通职业教育层次之间的衔接通道，满足学生升学的意愿 | 第168-175页 |
| ·调整各层次合理的比例，满足人才层次需求 | 第175-177页 |
| ·调整各层次职业教育专业结构，提高与产业结构的吻合度 | 第177-178页 |
| ·发展本科层次职业教育，构建完整的职业教育层次结构 | 第178-182页 |
| ·调整职业教育管理体制，协调各层次职业教育发展 | 第182-183页 |
| ·职业教育层次结构调整的保障 | 第183-188页 |
| ·资金投入是实现职业教育层次结构调整的基础 | 第183-184页 |
| ·制度是实现职业教育层次结构调整的关键 | 第184-188页 |
| 第七章 全文总结与展望 | 第188-192页 |
| ·研究总结 | 第188-191页 |
| ·研究展望 | 第191-192页 |
| 参考文献 | 第192-202页 |
| 参加科研情况说明 | 第202-204页 |
| 附录一 中等职业院校学生升学意向调查问卷 | 第204-205页 |
| 附录二 高职院校学生升学意向调查问卷 | 第205-207页 |
| 附录三 在校本科生报考专业学位研究生意向的问卷 | 第207-209页 |
| 致谢 | 第209页 |
