| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-28页 |
| ·研究问题的提出 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究问题与研究对象 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·研究现状综述 | 第12-21页 |
| ·国外研究现状 | 第13-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-21页 |
| ·国内外研究现状评价 | 第21页 |
| ·研究设计 | 第21-27页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·研究的逻辑起点与逻辑关系 | 第22-24页 |
| ·研究内容 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·拟创新点 | 第26-27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 职业教育质量生成机制的理论基础 | 第28-48页 |
| ·核心概念的界定 | 第28-40页 |
| ·职业及职业教育 | 第28-30页 |
| ·职业教育质量及其特征 | 第30-35页 |
| ·职业教育质量生成机制 | 第35-40页 |
| ·职业教育质量生成机制的理论基础 | 第40-46页 |
| ·人力资本理论 | 第41-42页 |
| ·涌现性理论 | 第42页 |
| ·博弈理论 | 第42-43页 |
| ·建构主义理论 | 第43-44页 |
| ·价值哲学理论 | 第44-45页 |
| ·全面质量管理理论 | 第45-46页 |
| ·本章小结 | 第46-48页 |
| 第三章 职业教育质量生成过程 | 第48-68页 |
| ·职业教育质量生成的主体与客体 | 第49-54页 |
| ·职业教育质量生成的主体 | 第49-52页 |
| ·职业教育质量生成的客体 | 第52-54页 |
| ·职业教育质量生成主客体的互动 | 第54-59页 |
| ·师生互动与职业教育质量生成 | 第55-57页 |
| ·校企合作与职业教育质量生成 | 第57-58页 |
| ·政府与学校的互动与职业教育质量生成 | 第58-59页 |
| ·职业教育质量生成活动 | 第59-64页 |
| ·教育教学活动 | 第60-61页 |
| ·自我反思活动 | 第61-62页 |
| ·环境陶冶活动 | 第62-64页 |
| ·职业教育质量生成模式 | 第64-66页 |
| ·生成模式的内涵及特性 | 第64-65页 |
| ·职业教育质量生成的主要模式 | 第65-66页 |
| ·职业教育质量生成的优化 | 第66-67页 |
| ·本章小结 | 第67-68页 |
| 第四章 成本分析视角下的职业教育质量生成影响因素 | 第68-87页 |
| ·成本的内涵及其表现形态 | 第69-70页 |
| ·成本视角下的职业教育质量生成影响因素分析 | 第70-79页 |
| ·显性成本视角下职业教育质量生成影响因素 | 第70-74页 |
| ·隐性成本视角下职业教育质量生成影响因素 | 第74-77页 |
| ·边际成本视角下职业教育质量生成影响因素 | 第77-79页 |
| ·职业教育质量生成影响因素的优化配置机制 | 第79-85页 |
| ·职业教育质量生成影响因素优化配置的原则 | 第80-81页 |
| ·职业教育质量生成影响因素优化配置的标准 | 第81页 |
| ·职业教育质量生成影响因素优化配置机制的内容 | 第81-85页 |
| ·本章小结 | 第85-87页 |
| 第五章 职业教育质量观的生成 | 第87-104页 |
| ·职业教育质量观及其生成逻辑 | 第87-90页 |
| ·职业教育质量观 | 第87-89页 |
| ·职业教育质量观的生成逻辑 | 第89-90页 |
| ·职业教育质量观生成的基础 | 第90-97页 |
| ·职业教育质量观生成的理论基础 | 第90-92页 |
| ·职业教育质量观生成的价值基础 | 第92-93页 |
| ·职业教育质量观生成的实践基础 | 第93-94页 |
| ·职业教育质量观生成的历史基础 | 第94-97页 |
| ·职业教育质量观的生成 | 第97-103页 |
| ·职业教育价值取向的理想性和实践性 | 第98-99页 |
| ·职业教育价值取向理想性和实践性的统一 | 第99-102页 |
| ·价值共域的交融与扩大 | 第102-103页 |
| ·本章小结 | 第103-104页 |
| 第六章 职业教育质量的实现 | 第104-124页 |
| ·职业教育质量表达 | 第104-106页 |
| ·职业教育质量的实证主义表达：符合规格 | 第105页 |
| ·职业教育质量的实用主义表达：适用要求 | 第105-106页 |
| ·职业教育质量的人文主义表达：主体满意 | 第106页 |
| ·职业教育质量标准 | 第106-111页 |
| ·职业教育质量标准内涵 | 第107页 |
| ·职业教育质量标准的生成路径 | 第107页 |
| ·职业教育质量标准的尺度选择 | 第107-108页 |
| ·职业教育质量标准的常模均值采信 | 第108-109页 |
| ·职业教育质量标准的维度构建 | 第109页 |
| ·职业教育质量标准的发展 | 第109-111页 |
| ·职业教育质量评价 | 第111-117页 |
| ·职业教育质量评价的内涵 | 第111-112页 |
| ·教育评价理论发展取向及启示 | 第112页 |
| ·职业教育质量评价的复杂性 | 第112-113页 |
| ·职业教育质量评价实践面临的问题及成因 | 第113-115页 |
| ·职业教育质量评价的发展趋势及优化策略 | 第115-117页 |
| ·职业教育质量管理及质量生成的保障机制 | 第117-122页 |
| ·增强职业教育质量意识 | 第117-118页 |
| ·实施全面质量管理 | 第118-120页 |
| ·加强职业教育质量反馈 | 第120-122页 |
| ·推进职业教育质量文化建设 | 第122页 |
| ·本章小结 | 第122-124页 |
| 第七章 研究总结与展望 | 第124-130页 |
| ·研究总结 | 第124-128页 |
| ·职业教育质量及其生成机制 | 第124-125页 |
| ·职业教育质量生成机制的生成 | 第125-127页 |
| ·职业教育质量生成机制的优化 | 第127-128页 |
| ·研究展望 | 第128-130页 |
| ·进一步关注职业教育质量的特殊性及其生成机制的特色发展 | 第128-129页 |
| ·努力跟踪职业教育质量研究的新进展 | 第129-130页 |
| 参考文献 | 第130-137页 |
| 攻读博士期间发表的论文 | 第137-138页 |
| 攻读博士期间参与的科研课题 | 第138-139页 |
| 致谢 | 第139页 |