独立学院辅导员思想素质提升问题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 独立学院及辅导员的相关概述 | 第10-13页 |
| 一、独立学院形成背景 | 第10-11页 |
| 二、辅导员及其工作的特点 | 第11-13页 |
| (一) 辅导员的规定性 | 第11-12页 |
| (二) 辅导员工作特征 | 第12-13页 |
| 第二章 独立学院辅导员工作的特殊性 | 第13-19页 |
| 一、独立学院环境的特殊性 | 第13-14页 |
| (一) 办学机制的特殊性 | 第13-14页 |
| (二) 办学主体的特殊性 | 第14页 |
| (三) 管理方式的特殊性 | 第14页 |
| 二、独立学院学生的特殊性 | 第14-16页 |
| (一) 自律意识薄弱 | 第15页 |
| (二) 心理素质较弱 | 第15-16页 |
| (三) 集体意识淡泊 | 第16页 |
| 三、辅导员自身的特殊性 | 第16-19页 |
| (一) 辅导员工作负荷较大 | 第16-17页 |
| (二) 辅导员自我认识不明确 | 第17页 |
| (三) 辅导员队伍结构不合理 | 第17-19页 |
| 第三章 对独立学院辅导员工作的特殊要求 | 第19-24页 |
| 一、对独立学院辅导员工作的特殊要求 | 第19-21页 |
| (一) 接受现实社会和生活的挑战 | 第19-20页 |
| (二) 具有较强的抗压能力 | 第20页 |
| (三) 较强的学生管理能力 | 第20-21页 |
| (四) 善于运用灵活的工作方式 | 第21页 |
| 二、辅导员思想素质存在的不足 | 第21-24页 |
| (一) 思想认识模糊 | 第21-22页 |
| (二) 政治认同感弱化 | 第22页 |
| (三) 奉献意识不强 | 第22-23页 |
| (四) 价值取向滑坡 | 第23-24页 |
| 第四章 对独立学院辅导员思想素质存在问题的分析 | 第24-30页 |
| 一、特定工作环境的影响 | 第24-26页 |
| (一) 领导重视程度不够 | 第24页 |
| (二) 对辅导员认可度不高 | 第24-25页 |
| (三) 辅导员工作不明确 | 第25页 |
| (四) 学院文化氛围差 | 第25-26页 |
| 二、特殊机制的影响 | 第26-27页 |
| (一) 准入机制不完善 | 第26页 |
| (二) 培训机制不健全 | 第26-27页 |
| (三) 考评办法不合理 | 第27页 |
| (四) 缺少一定的激励机制 | 第27页 |
| 三、辅导员自身的原因 | 第27-30页 |
| (一) 自我学习约束能力差 | 第27-28页 |
| (二) 自我培养意识差 | 第28页 |
| (三) 工作积极性不高 | 第28-29页 |
| (四) 创新观念不强 | 第29-30页 |
| 第五章 提升独立学院辅导员思想素质的对策 | 第30-39页 |
| 一、加强独立学院辅导员队伍建设 | 第30-32页 |
| (一) 提高自身的思想素质 | 第30页 |
| (二) 提高自身的文化水平 | 第30-31页 |
| (三) 开拓创新工作业绩 | 第31-32页 |
| (四) 增强自我心理调节能力 | 第32页 |
| 二、完善辅导员管理机制 | 第32-35页 |
| (一) 提升辅导员的准入标准 | 第32-33页 |
| (二) 完善辅导员的培训机制 | 第33页 |
| (三) 完善辅导员考评办法 | 第33-34页 |
| (四) 加强辅导员的激励机制建设 | 第34-35页 |
| 三、完善辅导员工作的方式方法 | 第35-37页 |
| (一) 对学生开展针对性的心理辅导 | 第35页 |
| (二) 充分运用网络文化 | 第35-36页 |
| (三) 关心大学生的实际困难 | 第36页 |
| (四) 开展大学生的社会实践活动 | 第36-37页 |
| 四、辅导员的职业生涯设计 | 第37-39页 |
| (一) “以人为本”因材设计 | 第37页 |
| (二) 提供进一步深造的机会 | 第37-38页 |
| (三) 增强辅导员职业荣誉感 | 第38-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
