| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 国外研究现状 | 第9-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-15页 |
| (一) 优化思想政治教育过程,整合思想政治教育资源 | 第12-13页 |
| (二) 满足社会转型期德育客观需要,构建和谐社会 | 第13-14页 |
| (三) 致力于个体社会化,促进城市农民工子女全面健康发展 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 研究的理论前提 | 第16-20页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16页 |
| (一) 思想政治教育环境的内涵 | 第16页 |
| (二) 家庭、学校、社会教育的内涵 | 第16页 |
| (三) 家庭、学校、社会教育合作的内涵 | 第16页 |
| 二、研究的理论基础 | 第16-20页 |
| (一) 辩证唯物主义普遍联系的观点 | 第17页 |
| (二) 生态系统理论 | 第17-20页 |
| 第三章 家庭、学校、社会教育合作存在的问题及原因分析 | 第20-35页 |
| 一、北京城市农民工子女思想政治教育现状调查 | 第20-23页 |
| 二、家庭、学校、社会教育合作存在的问题 | 第23-28页 |
| (一) 合作观念落后 | 第23-26页 |
| (二) 合作形式简单、内容单一 | 第26-27页 |
| (三) 合作效果不显著 | 第27-28页 |
| 三、家庭、学校、社会教育合作存在问题的原因分析 | 第28-35页 |
| (一) 合作重要性认识不够 | 第28页 |
| (二) 分工不明确,合作资源短缺 | 第28-33页 |
| (三) 缺少制度性保障和科学性引导 | 第33-34页 |
| (四) 缺乏有效的政府支持、保障力度 | 第34-35页 |
| 第四章 家庭、学校、社会教育合作的原则和措施 | 第35-46页 |
| 一、家庭、学校、社会教育合作的原则 | 第35-36页 |
| (一) 整体性原则 | 第35页 |
| (二) 平等性原则 | 第35页 |
| (三) 多样性原则 | 第35-36页 |
| (四) 循序渐进原则 | 第36页 |
| 二、家庭、学校、社会教育合作的主要措施 | 第36-46页 |
| (一) 提高合作重要性的认识 | 第36-37页 |
| (二) 明确责任,发挥合作力量 | 第37-42页 |
| (三) 创新合作形式、拓展合作内容 | 第42-44页 |
| (四) 加大政府支持、保障力度 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第50-53页 |
| 附录二: 调查问卷 | 第53-54页 |
