| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述及问题提出 | 第10-16页 |
| 一、幸福感的定义 | 第10-12页 |
| （一）早期哲学家对幸福的定义 | 第10页 |
| （二）词典中对幸福的定义 | 第10-11页 |
| （三）当代学者们对幸福感的定义 | 第11-12页 |
| 二、教师幸福感的定义 | 第12-13页 |
| （一）国外对教师幸福感的定义 | 第12页 |
| （二）国内对教师幸福感的定义 | 第12-13页 |
| 三、国内外幸福感研究现状 | 第13-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三）当前研究不足 | 第14页 |
| 四、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）实践意义 | 第15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 淮北市农村初中教师职业幸福感的现状——基于问卷调查的研究 | 第16-31页 |
| 一、淮北市农村初中教师职业幸福感的现状调查 | 第16-25页 |
| （一）对象 | 第16页 |
| （二）工具 | 第16-17页 |
| （三）程序 | 第17页 |
| （四）结果 | 第17-23页 |
| （五）讨论 | 第23-25页 |
| 二、淮北市农村初中教师与城市初中教师职业幸福感的比较 | 第25-27页 |
| （一）对象 | 第25页 |
| （二）工具 | 第25页 |
| （三）程序 | 第25页 |
| （四）结果 | 第25-26页 |
| （五）讨论 | 第26-27页 |
| 三、总的讨论 | 第27-31页 |
| （一）教师自身因素 | 第27-29页 |
| （二）家庭因素 | 第29-30页 |
| （三）学校因素 | 第30-31页 |
| 第三章 淮北市农村初中教师职业幸福感的影响因素——基于个案访谈的研究 | 第31-36页 |
| 一、对象 | 第31页 |
| 二、工具 | 第31-32页 |
| 三、程序 | 第32页 |
| 四、结果 | 第32-36页 |
| （一）收入水平 | 第32-33页 |
| （二）工作压力 | 第33页 |
| （三）学校管理 | 第33-34页 |
| （四）教育主管部门 | 第34页 |
| （五）社会环境 | 第34-35页 |
| （六）其它方面 | 第35-36页 |
| 第四章 淮北市农村初中教师职业幸福感的提升路径 | 第36-44页 |
| 一、教师自身及家庭层面 | 第36-39页 |
| （一）教师自身层面 | 第36-38页 |
| （二）家庭层面 | 第38-39页 |
| 二、学校层面 | 第39-41页 |
| （一）学校组织氛围 | 第39-40页 |
| （二）学校管理方式 | 第40-41页 |
| 三、教育主管部门及社会层面 | 第41-44页 |
| （一）教育主管部门层面 | 第41-42页 |
| （二）社会层面 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
