我国大学人才培养观念演变研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-12页 |
| 三、相关概念 | 第12-13页 |
| 四、研究方法及思路 | 第13-15页 |
| 第二章 民国时期大学人才培养观念 | 第15-28页 |
| 一、民国时期大学人才培养观念概述 | 第15-19页 |
| （一）民国时期大学人才培养观念的发展 | 第15-17页 |
| （二）民国时期大学人才培养观念的划分 | 第17-19页 |
| 二、蔡元培人才培养观念内涵及意义 | 第19-24页 |
| （一）蔡元培人才培养观念：完全人格、硕学闳才 | 第19-22页 |
| （二）蔡元培人才培养观念的意义 | 第22-24页 |
| 三、梅贻琦人才培养观念内涵及意义 | 第24-28页 |
| （一）梅贻琦人才培养观念：通才 | 第24-27页 |
| （二）梅贻琦人才培养观念的意义 | 第27-28页 |
| 第三章 建国初期至文革时期大学人才培养观念 | 第28-38页 |
| 一、建国初期我国大学人才培养观念概述 | 第28-34页 |
| （一）建国初期，以政治性和工具性为导向 | 第28-29页 |
| （二）建国初期大学人才培养观念的划分 | 第29-34页 |
| 二、蒋南翔人才培养观念的内涵及意义 | 第34-38页 |
| （一）蒋南翔人才培养观念：又红又专 | 第34-36页 |
| （二）蒋南翔人才培养观念的意义 | 第36-38页 |
| 第四章 改革开放至今大学人才培养观念 | 第38-43页 |
| 一、改革开放以来大学人才培养观念概述 | 第38-40页 |
| （一）改革开放初期，以学科专门知识和技能为导向 | 第38-39页 |
| （二）高等教育大众化时期，以素质和能力为导向 | 第39-40页 |
| 二、刘道玉大学人才培养观念内涵及意义 | 第40-43页 |
| （一）刘道玉人才培养观念：创造人才 | 第40-41页 |
| （二）刘道玉人才培养观念的意义 | 第41-43页 |
| 第五章 我国大学人才培养观念演变探析及启示 | 第43-50页 |
| 一、影响我国大学人才培养观念演变的因素 | 第43-45页 |
| （一）外部因素 | 第43-44页 |
| （二）内部因素 | 第44-45页 |
| 二、启示 | 第45-50页 |
| （一）转变观念，树立以学生为本的人才观念 | 第46-47页 |
| （二）立足国情，自主创新是关键 | 第47页 |
| （三）完善制度是大学人才培养的必要保障 | 第47-48页 |
| （四）优秀大学校长需要树立科学发展的人才培养观念 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
