初中生社团建设研究--以桃源中学社团建设为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.本研究的理论意义 | 第11页 |
| 2.本研究的实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-14页 |
| 1.学生社团的历史 | 第12-13页 |
| 2.国内外研究现状 | 第13-14页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.研究思路 | 第14页 |
| 2.研究方法 | 第14-15页 |
| 一、初中生社团的涵义及特点 | 第15-23页 |
| (一) 学生社团的涵义 | 第15-16页 |
| 1.工具书的解释 | 第15页 |
| 2.我国学者的理解 | 第15-16页 |
| 3.国外学者的定义 | 第16页 |
| (二) 初中生社团的涵义 | 第16-17页 |
| (三) 初中生社团的特殊性 | 第17-23页 |
| 1.初中生社团的特点 | 第17页 |
| 2.初中生社团与大学生社团的区别 | 第17-20页 |
| 3.初中生社团与初中其他教育形式的区别 | 第20-23页 |
| 二、初中生社团的作用 | 第23-32页 |
| (一) 推动校园文化建设 | 第23-24页 |
| 1.社团创造了良好的文化氛围 | 第23页 |
| 2.社团为校园文化建设注入了生机和活力 | 第23-24页 |
| 3.社团有利于优秀校园文化的继承和弘扬 | 第24页 |
| (二) 促进学生综合素质全面发展 | 第24-29页 |
| 1.对学生思想道德素质的提高起到了潜移默化的作用 | 第25页 |
| 2.促进了学生运用知识能力的发展 | 第25-26页 |
| 3.是学生创新能力培养的重要平台 | 第26-27页 |
| 4.有助于学生实践能力培养 | 第27-28页 |
| 5.有助促进学生心理健康发展 | 第28-29页 |
| (三) 加速学生社会化 | 第29-32页 |
| 1.促进初中生社会角色形成 | 第29-30页 |
| 2.培养初中生团队意识 | 第30-31页 |
| 3.培养初中生社会公民意识 | 第31-32页 |
| 三、初中生社团建设存在的问题分析 | 第32-37页 |
| (一) 初中生社团建设中存在的问题 | 第32-34页 |
| 1.组织管理不够规范 | 第32-33页 |
| 2.缺乏良好的社团文化 | 第33页 |
| 3.活动形式比较单一,效果不够显著 | 第33-34页 |
| 5.评价机制尚不健全 | 第34页 |
| 6.社团发展不平衡 | 第34页 |
| (二) 影响初中生社团建设的原因 | 第34-37页 |
| 1.学校对社团价值认识不够 | 第34-35页 |
| 2.指导教师配备不足 | 第35-36页 |
| 3.物质设备比较匾乏 | 第36-37页 |
| 四、加强初中生社团建设的建议 | 第37-54页 |
| (一) 对初中生社团发展方向的思考 | 第37-43页 |
| 1.鼓励社团校本化发展 | 第37-40页 |
| 2.推动社团品牌化发展 | 第40-43页 |
| 3.激励社团联动化发展 | 第43页 |
| (二) 对学生积极参加社团的建议 | 第43-48页 |
| 1.确立合理目标,树立正确态度 | 第44-45页 |
| 2.体验相互合作,积极主动参与 | 第45-47页 |
| 3.锻炼思想意志,贵在持之以恒 | 第47-48页 |
| (三) 对社团指导教师队伍建设的思考 | 第48-49页 |
| 1.转变观念,促使社团人文化发展 | 第48页 |
| 2.整合资源,重视指导教师的专业发展 | 第48-49页 |
| (四) 对管理者的建议 | 第49-54页 |
| 1.强化对学生社团的制度化管理 | 第49-51页 |
| 2.深化学生社团研究理论 | 第51页 |
| 3.加强对学生社团的指导力度 | 第51-52页 |
| 4.加大对学生社团的扶持力度 | 第52页 |
| 5.扩大社团内外交流 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |
