| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·课题的背景 | 第10-12页 |
| ·加强统计和概率教学的社会背景 | 第10页 |
| ·加强统计和概率教学的技术背景 | 第10-11页 |
| ·加强统计和概率教学的教育理论背景 | 第11-12页 |
| ·研究的问题 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| 第二章 中英两国"数学课程标准"简介 | 第14-20页 |
| ·英国国家数学课程标准简介 | 第14-16页 |
| ·英国现行国家数学课程标准制定的背景 | 第14-15页 |
| ·英国现行国家数学课程标准的特点 | 第15-16页 |
| ·英国现行国家数学课程标准的基本结构和主要内容 | 第16页 |
| ·中国国家数学课程标准简介 | 第16-20页 |
| ·我国数学课程标准制定的背景 | 第16-17页 |
| ·我国数学课程标准的特点 | 第17-18页 |
| ·我国数学课程标准的基本结构和主要内容 | 第18-20页 |
| 第三章 中英"统计与概率"领域初中课程目标的比较研究 | 第20-24页 |
| ·目标维度 | 第20-22页 |
| ·本学段我国《数学课程标准》的"统计与概率"的目标维度 | 第20-21页 |
| ·本学段英国国家数学课程标准的"统计与概率"的目标维度 | 第21页 |
| ·本学段两国数学课程标准目标维度的区别比较 | 第21-22页 |
| ·目标描述 | 第22-24页 |
| ·本学段英国《数学课程标准》的目标描述 | 第22-23页 |
| ·本学段我国《数学课程标准》的目标描述 | 第23页 |
| ·本学段两国数学课程标准目标描述的区别比较 | 第23-24页 |
| 第四章 中英"统计与概率"领域初中课程内容安排比较研究 | 第24-33页 |
| ·内容呈现方式 | 第24-25页 |
| ·统计观念渗透阶段内容安排差异 | 第25-27页 |
| ·内容广度和强调重点上的差异 | 第27页 |
| ·统计概率与其它数学内容的联系 | 第27-28页 |
| ·关于统计与概率的应用意识的差异 | 第28-30页 |
| ·两国课程标准对学生主体性关注层面上的差异 | 第30-33页 |
| 第五章 思考与建议 | 第33-38页 |
| ·新课标下统计教学的教学建议 | 第33-35页 |
| ·统计的教学内容要联系实际，方法要适合学生的认知发展水平 | 第33页 |
| ·统计内容的教学过程，应以统计过程为线索，遵循逐级递进、螺旋上升的原则 | 第33-34页 |
| ·强调学生参与统计活动，通过活动体验正确的统计思想 | 第34页 |
| ·重视新技术在统计教学中的作用，实现多媒体与数学课程的整合 | 第34页 |
| ·注意统计和概率及其他内容的联系 | 第34-35页 |
| ·注意避免单纯的统计量的计算，应突出统计意义的学习 | 第35页 |
| ·新课标下概率教学的教学建议 | 第35-38页 |
| ·概率教学应从学生的实际出发 | 第35-36页 |
| ·概率教学应尽可能减少对组合理论的依赖，更多的使用概率的频率定义 | 第36页 |
| ·概率教学应淡化处理概念，从对不确定现象的认真体验开始，而不是匆忙进入概率计算和套用公式 | 第36-37页 |
| ·教学中适当采用模拟概率实验 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
