初中思想品德课堂即时评价存在的问题及对策
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| (一) 问题的提出及研究意义 | 第10-12页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| (三) 国外课堂即时评价研究状况 | 第13-14页 |
| (四) 国内课堂即时评价研究现状 | 第14-16页 |
| (五) 概念界定 | 第16-18页 |
| 一、初中思想品德课堂即时评价存在的主要问题 | 第18-27页 |
| (一) 即时评价态度有误 | 第19-20页 |
| 1、态度生硬 | 第19-20页 |
| 2、以优等生为中心定势 | 第20页 |
| 3、表扬批评走极端 | 第20页 |
| (二) 即时评价方式单一 | 第20-21页 |
| 1、以单向性评价为主,缺少互动 | 第20-21页 |
| 2、以口头评价为主,缺少其他方式的有机结合 | 第21页 |
| (三) 即时评价内容狭隘 | 第21-23页 |
| 1、重认知,不重过程和情感 | 第21-22页 |
| 2、重预设,不重课堂生成 | 第22-23页 |
| (四) 即时评价目标随意 | 第23-24页 |
| 1、即时评价缺乏针对性,使学生鲜有收获 | 第23页 |
| 2、即时评价过分注重形式,为评价而评价 | 第23-24页 |
| 二、初中思想品德课堂即时评价存在问题的原因分析 | 第24-27页 |
| (一) 对课堂即时评价的作用认识不够 | 第24页 |
| (二) 缺乏课堂即时评价理论 | 第24-25页 |
| (三) 客观现实阻力 | 第25-27页 |
| 三、优化初中思想品德课堂即时评价的对策 | 第27-38页 |
| (一) 坚持激励性评价,提高教师素养 | 第27-28页 |
| 1、学会巧妙地尊重自己的学生 | 第27页 |
| 2、努力提高教学技能和师德修养 | 第27-28页 |
| (二) 注重语言美评价,体现发展性 | 第28-29页 |
| 1、评价语应简洁、准确,让学生听得明白 | 第28页 |
| 2、评价语应生动、幽默,让课堂形成亮点 | 第28-29页 |
| 3、评价语应灵活、巧妙,把意外变成精彩 | 第29页 |
| (三) 运用多元评价,践行新课程理念 | 第29-34页 |
| 1、评价主体的多元化 | 第29-31页 |
| 2、评价内容的多元化 | 第31页 |
| 3、评价标准的多元化 | 第31-32页 |
| 4、评价方式的多元化 | 第32-34页 |
| (四) 突出相对性评价,重视个体差异 | 第34-38页 |
| 1、注意把握“尺寸”褒贬有度 | 第34-35页 |
| 2、针对学生个性赏识评价 | 第35-38页 |
| 四、结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
