| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-22页 |
| ·国内外职业成熟度的研究现状 | 第12-19页 |
| ·有关职业成熟度的概念界定 | 第12-13页 |
| ·职业成熟度的理论发展 | 第13-14页 |
| ·金斯伯格(Ginzberg)的生涯发展理论 | 第13页 |
| ·Super的职业成熟度理论 | 第13-14页 |
| ·职业成熟度的结构模型 | 第14-16页 |
| ·国外职业成熟度的结构模型 | 第14-15页 |
| ·国内职业成熟度结构模型 | 第15-16页 |
| ·国内外职业成熟度的测量现状 | 第16-17页 |
| ·国外职业成熟度的测量研究 | 第16页 |
| ·国内职业成熟度的测量研究 | 第16-17页 |
| ·影响职业成熟度的因素研究 | 第17-19页 |
| ·外部因素 | 第17-18页 |
| ·内部因素 | 第18-19页 |
| ·社会支持与职业成熟度的研究 | 第19-20页 |
| ·社会支持的概念 | 第19页 |
| ·社会支持与职业成熟度的研究现状 | 第19-20页 |
| ·成就动机与职业成熟度的研究 | 第20-21页 |
| ·成就动机的概念 | 第20页 |
| ·成就动机与职业成熟度的研究现状 | 第20-21页 |
| ·小结 | 第21-22页 |
| 第3章 问题提出与研究假设 | 第22-25页 |
| ·问题提出 | 第22-23页 |
| ·研究意义 | 第23页 |
| ·理论意义 | 第23页 |
| ·实践意义 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23-24页 |
| ·研究假设 | 第24-25页 |
| 第4章 研究内容 | 第25-28页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-27页 |
| ·中学生职业成熟度问卷 | 第25-26页 |
| ·社会支持量表 | 第26页 |
| ·成就动机量表 | 第26-27页 |
| ·研究程序 | 第27页 |
| ·数据处理 | 第27-28页 |
| 第5章 研究结果 | 第28-37页 |
| ·高中生职业成熟度的特点 | 第28-32页 |
| ·高中生职业成熟度的特点及诸因子的水平比较 | 第28-29页 |
| ·男女高中生的职业成熟度的差异检验 | 第29页 |
| ·不同年级高中生职业成熟度的差异检验 | 第29-31页 |
| ·不同学校类型的高中生的职业成熟度的差异检验 | 第31-32页 |
| ·社会支持与高中生职业成熟度的关系 | 第32页 |
| ·成就动机与高中生职业成熟度的关系 | 第32-33页 |
| ·成就动机、社会支持对职业成熟度的回归预测 | 第33-34页 |
| ·高中生成就动机对社会支持、职业成熟度的中介效应分析 | 第34-37页 |
| ·中介作用的判断步骤 | 第34页 |
| ·高中生成就动机对社会支持和职业成熟度的中介作用 | 第34-37页 |
| 第6章 分析与讨论 | 第37-43页 |
| ·高中生职业成熟度的总体状况 | 第37-40页 |
| ·高中生职业成熟度的性别差异 | 第37-38页 |
| ·高中生职业成熟度的年级差异 | 第38-39页 |
| ·高中生职业成熟度的学校类型差异 | 第39-40页 |
| ·社会支持与高中生职业成熟度的关系 | 第40-41页 |
| ·成就动机与职业成熟度的关系 | 第41页 |
| ·社会支持、成就动机对高中生职业成熟度的关系 | 第41-43页 |
| 第7章 结论与建议 | 第43-45页 |
| ·结论 | 第43页 |
| ·创新点 | 第43页 |
| ·建议 | 第43-44页 |
| ·不足和展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |