背诵输入对职高生英语写作的推动作用
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·现状及分析 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12页 |
| ·论文的结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| ·背诵的定义和作用 | 第13-14页 |
| ·背诵的定义 | 第13页 |
| ·背诵的作用 | 第13-14页 |
| ·国内外研究 | 第14-15页 |
| ·国内研究 | 第14-15页 |
| ·国外研究 | 第15页 |
| ·背诵与输入理论 | 第15-16页 |
| ·可理解性输入 | 第15-16页 |
| ·背诵与可理解性输入 | 第16页 |
| ·写作与输出 | 第16-17页 |
| ·输出假设理论 | 第16页 |
| ·写作与输出 | 第16-17页 |
| ·背诵与写作 | 第17页 |
| ·输入理论和输出理论 | 第17页 |
| ·背诵与写作 | 第17页 |
| ·记忆与外语学习 | 第17-20页 |
| ·记忆的两种类型 | 第17-18页 |
| ·信息加工和背诵 | 第18-19页 |
| ·艾宾浩斯的遗忘曲线 | 第19-20页 |
| ·语言两种存储体系 | 第20-23页 |
| ·语块的定义 | 第21页 |
| ·语块教学与背诵 | 第21页 |
| ·将语块运用于写作 | 第21-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-28页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·实验对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·实验要求 | 第24-25页 |
| ·选择背诵材料 | 第24页 |
| ·传授背诵技巧，检测学生背诵任务 | 第24页 |
| ·引导学生“借用”范文自己帮助自己的写作 | 第24-25页 |
| ·实验步骤 | 第25页 |
| ·数据收集 | 第25-26页 |
| ·评分方法 | 第26-28页 |
| 第四章 实验结果分析 | 第28-39页 |
| ·实验组和控制组写作前测结果对比分析 | 第28-29页 |
| ·实验组和控制组写作后测结果对比分析 | 第29-30页 |
| ·控制组写作前测和后测成绩对比分析 | 第30-31页 |
| ·实验组写作前测和后测成绩对比分析 | 第31页 |
| ·后测试作文对比分析 | 第31-35页 |
| ·访谈结果分析 | 第35-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-42页 |
| ·主要发现 | 第39页 |
| ·教学建议 | 第39-40页 |
| ·本研究的局限性 | 第40页 |
| ·结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录一 | 第45-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 附录三 | 第47-49页 |
| 附录四 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
