| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、导论 | 第9-14页 |
| (一) 研究的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.研究背景 | 第9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.国外职校德育课程改革趋向 | 第10页 |
| 2.国内研究现状及趋势 | 第10-12页 |
| (三) 研究的对象、思路及方法 | 第12-14页 |
| 1.研究对象 | 第12页 |
| 2.研究思路 | 第12-13页 |
| 3.研究方法 | 第13-14页 |
| 二、对新教材的理论分析 | 第14-24页 |
| (一) 教材概况 | 第14-15页 |
| (二) 教材内容及结构体系分析 | 第15-19页 |
| 1.用两条主线贯串全书内容 | 第15-16页 |
| 2.淡化学科体系，依据学生成长的需要精选内容 | 第16页 |
| 3.遵循学科逻辑与心理逻辑、教学逻辑相结合的原则组织内容 | 第16-17页 |
| 4.教材内容的组织呈现螺旋式上升的特点 | 第17-18页 |
| 5.采用5-3-4的结构模式，知识模块与人生主题有机结合 | 第18-19页 |
| (三) 教材体现的课程理念分析 | 第19-21页 |
| 1.突出哲学指导人生的功能 | 第19-20页 |
| 2.倡导探究性学习方式 | 第20页 |
| 3.体现“三贴近”原则 | 第20-21页 |
| (四) 教材呈现形式及编制水平分析 | 第21-24页 |
| 1.教材呈现形式丰富多样 | 第21-22页 |
| 2.教材语言具有人性化和文学性特点 | 第22页 |
| 3.教材印制精美，版式朴素淡雅 | 第22-24页 |
| 三、对新教材评价的调查及分析 | 第24-39页 |
| (一) 调查对象与调查内容 | 第24-25页 |
| 1.调查对象 | 第24页 |
| 2.调查方法 | 第24页 |
| 3.调查问卷设计 | 第24-25页 |
| (二) 调查结果统计及分析 | 第25-39页 |
| 1.教师用调查问卷的结果及分析 | 第25-31页 |
| 2.学生用调查问卷的结果及分析 | 第31-38页 |
| 3.小结——列表比较教师与学生对教材的评价(见表21) | 第38-39页 |
| 四、对新教材的评价 | 第39-43页 |
| (一) 旧版教材概况及特点 | 第39页 |
| (二) 新教材的优点与特色 | 第39-41页 |
| 1.理念新，彰显时代性 | 第39页 |
| 2.内容新，具有针对性 | 第39-40页 |
| 3.设计新，突出探究性 | 第40页 |
| 4.体例新，切合主题性 | 第40页 |
| 5.版式新，体现人文性 | 第40-41页 |
| 6.材料新，凸显职教特色 | 第41页 |
| (三) 新教材存在的不足之处 | 第41-43页 |
| 1.缺少课程介绍 | 第41页 |
| 2.忽略了一些重要的哲学观点 | 第41页 |
| 3.人生观部分论述过于繁琐 | 第41-42页 |
| 4.小栏目少且死板 | 第42页 |
| 5.缺乏基础知识的训练 | 第42-43页 |
| 五、关于新教材的建议 | 第43-46页 |
| (一) 对新教材修订的建议 | 第43-44页 |
| 1.增加课程介绍 | 第43页 |
| 2.缩化人生观内容，增添一些重要的哲学观点 | 第43页 |
| 3.增设一些探究性的小栏目 | 第43页 |
| 4.在“体验与探究”中增加一些基础知识的巩固训练题 | 第43页 |
| 5.教材的颜色可以再丰富、鲜亮一些 | 第43-44页 |
| 6.更新部分案例材料，使之更有时代性 | 第44页 |
| (二) 对新教材的实践体验及教学建议 | 第44-46页 |
| 1.切身感受 | 第44页 |
| 2.关于教学的几点建议 | 第44-46页 |
| 六、结语 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 附录1：高教版《哲学与人生》目录 | 第49-51页 |
| 附录2：中职德育新教材《哲学与人生》调查问卷(教师用) | 第51-53页 |
| 附录3：中职德育新教材《哲学与人生》调查问卷(学生用) | 第53-56页 |
| 附录4：高教版《哲学基础知识》目录 | 第56-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
