| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-17页 |
| （三） 研究思路 | 第17页 |
| （四） 研究意义 | 第17页 |
| （五） 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、 差异教学的当代价值与实施困境 | 第18-24页 |
| （一） 差异教学及其当代价值 | 第18-20页 |
| （二） 差异教学的实施困境 | 第20-24页 |
| 二、 台湾“种籽学苑”的教学改革扫描 | 第24-33页 |
| （一） 种籽学苑简介 | 第24-26页 |
| （二） 种籽学苑教学改革的背景 | 第26-28页 |
| （三） 种籽学苑教学改革的措施 | 第28-33页 |
| 1. 重视人格养成教育，强调自己做主 | 第29页 |
| 2. 尊重学生学习需求，允许跨阶段选课 | 第29-30页 |
| 3. 高度的教师教学自主权与合理的监督平衡设计 | 第30页 |
| 4. 多渠道充实学苑图书馆，实行开放式管理 | 第30-31页 |
| 5. 打造开放学习区，促进学生个性化发展 | 第31页 |
| 6. 创立并坚持“对话”制度，打造社会性培养平台 | 第31-32页 |
| 7. 家长助力成长团队，建立良好的亲子关系 | 第32-33页 |
| 三、 种籽学苑教学改革对差异教学的启示 | 第33-41页 |
| （一） 坚持生本立场，树立个性化教育理念 | 第33-34页 |
| （二） 缩小班级规模，优化班级编排方式 | 第34-35页 |
| （三） 提供多元化课程资源，培养学生自主选择与学习能力 | 第35-37页 |
| （四） 保障教师享有高度的教学自主权，实现合理的教学监督与平衡 | 第37-38页 |
| （五） 营造和谐开放的教学环境，实现学生的差异共享和自主发展 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
