学生小组活动社会交往研究--以英语课堂为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、导论 | 第9-18页 |
| (一) 研究的缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-15页 |
| 1、国外关于“小组活动”的研究 | 第10-12页 |
| 2、国内关于“小组活动”的研究 | 第12-15页 |
| 3、对已有文献的分析 | 第15页 |
| (三) 研究的意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法和基本思路 | 第16-18页 |
| 1、主要研究方法 | 第16页 |
| 2、研究基本思路 | 第16-18页 |
| 二、小组活动的理论构建 | 第18-22页 |
| (一) 小组活动的含义 | 第18页 |
| (二) 小组活动的形式 | 第18-19页 |
| 1、小组讨论 | 第18-19页 |
| 2、小组辩论 | 第19页 |
| 3、角色扮演 | 第19页 |
| (三) 小组活动的特点 | 第19-20页 |
| 1、互动性 | 第19-20页 |
| 2、主体性 | 第20页 |
| 3、情境性 | 第20页 |
| (四) 交往的内涵 | 第20-21页 |
| (五) 英语课堂上小组活动交往 | 第21-22页 |
| 三、小组活动社会交往透视 | 第22-32页 |
| (一) 小组活动对学生社会交往的影响 | 第22-27页 |
| 1、小组活动对学生社会交往“内容目标”的影响 | 第22-24页 |
| 2、小组活动对学生社会交往“关系目标”的影响 | 第24-27页 |
| (二) 交往的内容目标与关系目标之间的关系 | 第27-32页 |
| 1、内容目标与交往认知能力的关系 | 第28-29页 |
| 2、内容目标与交往信息沟通能力的关系 | 第29-30页 |
| 3、内容目标与交往调节能力的关系 | 第30-32页 |
| 四、小组活动社会交往的形式与结构 | 第32-40页 |
| (一) 小组活动社会交往的形式 | 第32页 |
| (二) 小组活动社会交往的结构 | 第32-40页 |
| 1、构成要素及结构 | 第32-34页 |
| 2、小组活动的时间分配和空间组织 | 第34-38页 |
| 3、角色分配 | 第38-39页 |
| 4、规范 | 第39-40页 |
| 五、小组活动有效社会交往的策略 | 第40-46页 |
| (一) 教师的作用 | 第40-41页 |
| 1、指导作用 | 第40页 |
| 2、监控作用 | 第40页 |
| 3、评价作用 | 第40-41页 |
| (二) 内容拓展 | 第41-43页 |
| 1、教授交往技能 | 第41页 |
| 2、丰富活动内容 | 第41-42页 |
| 3、活动形式多样化 | 第42-43页 |
| (三) 构筑“活动共同体” | 第43-44页 |
| 1、积极的个体相互依赖、相互促进原则 | 第43-44页 |
| 2、增强个人责任感的原则 | 第44页 |
| (四) 优化课堂活动环境 | 第44-46页 |
| 1、物理环境 | 第44-45页 |
| 2、精神环境 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
