| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-11页 |
| 前言 | 第11-12页 |
| 一、农村留守学生存在的主要问题及加强对其教育管理的意义 | 第12-16页 |
| (一) 农村留守学生存在的主要问题 | 第12-15页 |
| 1. 焦虑与自卑倾向 | 第12页 |
| 2. 情绪不稳定 | 第12-13页 |
| 3. 嫉妒、憎恨、仇视心理 | 第13页 |
| 4. 逆反心理严重 | 第13页 |
| 5. 道德意志薄弱 | 第13-14页 |
| 6. 学习困难与注意缺陷 | 第14-15页 |
| (二) 加强农村留守学生教育管理意义 | 第15-16页 |
| 1. 有助于留守学生的健康成长 | 第15页 |
| 2. 有助于和谐校园建设 | 第15页 |
| 3. 有助于解除学生家长的后顾之忧 | 第15-16页 |
| 二、目前对农村留守学生教育管理的做法和困境 | 第16-27页 |
| (一) 目前对农村留守学生教育管理的基本做法 | 第16-17页 |
| 1. 建立留守学生档案和联系卡 | 第16页 |
| 2. 设立心理咨询室 | 第16页 |
| 3. 定期开展关爱留守儿童的活动 | 第16-17页 |
| 4. 标准化宿舍集中管理 | 第17页 |
| (二) 目前教育管理农村留守学生存在的主要问题 | 第17-19页 |
| 1. 部分教师缺乏耐心 | 第17页 |
| 2. 无专业教师疏导留守学生心理问题 | 第17页 |
| 3. 班主任工作难度大且教育方式单一 | 第17-18页 |
| 4. 寄宿制学校未能普及 | 第18-19页 |
| 5. 学校缺乏对教师的动员机制 | 第19页 |
| 6. 留守学生的教育经费及资源投入不足 | 第19页 |
| (三) 造成农村留守学生教育管理困难的因素 | 第19-27页 |
| 1. 家庭教育的缺失 | 第19-23页 |
| 2. 学校教育的影响 | 第23-25页 |
| 3. 社会环境的影响 | 第25-27页 |
| 三、进一步加强农村留守学生教育管理的对策建议 | 第27-33页 |
| (一) 加强学校教育管理职能,构建学校监护网 | 第27-28页 |
| 1. 配备专业的心理健康教师 | 第27页 |
| 2. 真诚对待热心关怀学生 | 第27页 |
| 3. 创设代理家长制 | 第27-28页 |
| 4. 加强留守学生学校教师激励机制建设 | 第28页 |
| 5. 交流协作,加强对监护人的指导 | 第28页 |
| (二) 加强留守学生教育资金筹措 | 第28-31页 |
| 1. 国家统筹资金 | 第29页 |
| 2. 学校的自主发展 | 第29-30页 |
| 3. 地方政府配合学校共建 | 第30-31页 |
| (三) 改进农村留守学生教育管理方法 | 第31-33页 |
| 1. 注重交流,加强了解 | 第31-32页 |
| 2. 极力营造和谐氛围 | 第32页 |
| 3. 多鼓励,少指责 | 第32页 |
| 4. 开展多样性的烦恼倾诉活动 | 第32页 |
| 5. 学习与生活辅导相结合 | 第32-33页 |
| 结束语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-39页 |