| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| （一） 问题提出 | 第7页 |
| （二） 研究的目的及意义 | 第7-9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-13页 |
| （四） 研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| 一、 元代蒙古字学的设置及其文化价值理念 | 第15-30页 |
| （一） 借用与推广：元朝建国前蒙古族的语言文字 | 第15-17页 |
| （二） “备一代制度之举”：八思巴与蒙古新字的创制 | 第17-23页 |
| （三） 元代蒙古字学校的设置 | 第23-30页 |
| 二、 元代蒙古字学生员情况分析 | 第30-36页 |
| （一） 招贤纳士：元代蒙古字学校中的生员来源 | 第30页 |
| （二） 消极抵触：蒙古字学初创期汉族生员学习蒙古新字的心态分析 | 第30-31页 |
| （三） 入仕之径：元代中后期汉族生员改习蒙古新字的心态分析 | 第31-34页 |
| （四） 约量授官：元代蒙古字学生员出路分析 | 第34-36页 |
| 三、 元代蒙古字学学官情况分析 | 第36-43页 |
| （一） 广纳人才：多族群的学官来源 | 第36页 |
| （二） 由抵触到接受：汉人充任蒙古字学学官的心态及转变历程 | 第36-40页 |
| （三） “誓用真儒治天下”：元政府聘用汉族教师教习蒙古新字的原因 | 第40-41页 |
| （四） 为士而不得守其业：蒙古字学学官升迁的困境 | 第41-43页 |
| 四、 元代蒙古字学的影响分析 | 第43-50页 |
| （一） 蒙古新字推行失败的原因 | 第43-44页 |
| （二） 元代蒙古字学的影响 | 第44-45页 |
| （三） 金、西夏和元代的少数民族文字教育之比较 | 第45-50页 |
| 结语：对我国少数民族双语教育的启示 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 后记 | 第57页 |
