提高高职数学情境教学有效性的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 0 引言 | 第6-12页 |
| ·问题的提出 | 第6页 |
| ·已有研究综述 | 第6-10页 |
| ·情境教学运用于课堂教学的研究 | 第7-9页 |
| ·情境教学中学生主体参与的研究 | 第9-10页 |
| ·本研究所要解决的问题 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| 1 理论基础 | 第12-19页 |
| ·有关概念的界定 | 第12-15页 |
| ·情境教学的内涵 | 第12-13页 |
| ·有效教学的特征和评价标准 | 第13-15页 |
| ·认知建构主义理论 | 第15页 |
| ·情境学习理论 | 第15-17页 |
| ·主体参与理论 | 第17-19页 |
| 2 研究方法设计 | 第19-21页 |
| ·文献研究法 | 第19页 |
| ·案例研究法 | 第19页 |
| ·实验研究法 | 第19-21页 |
| ·实验目的 | 第19页 |
| ·实验对象 | 第19-20页 |
| ·实验变量 | 第20页 |
| ·实验材料 | 第20-21页 |
| 3 高职数学情境教学的现状研究 | 第21-36页 |
| ·高职数学情境教学的案例评析 | 第21-32页 |
| ·案例1 概率的定义 | 第21-23页 |
| ·案例2 直线与平面垂直的判定 | 第23-28页 |
| ·案例3 等差数列的前n项和 | 第28-31页 |
| ·案例4 导数的应用 | 第31-32页 |
| ·结果分析 | 第32-36页 |
| ·高职数学情境教学的成效 | 第32-33页 |
| ·高职数学情境教学的误区 | 第33-36页 |
| 4 实施有效高职数学情境教学的探索 | 第36-45页 |
| ·高职数学情境教学有效性的特征 | 第36-37页 |
| ·目标明确 | 第36页 |
| ·情感激活 | 第36-37页 |
| ·促进学生发展 | 第37页 |
| ·有效高职数学情境教学的实施原则 | 第37-39页 |
| ·“以情动情”原则 | 第37-38页 |
| ·“主体参与”原则 | 第38页 |
| ·“注重应用”原则 | 第38-39页 |
| ·提高高职数学情境教学有效性的策略 | 第39-45页 |
| ·情境设置要有目的性 | 第39-40页 |
| ·情境设置要符合学生的认知规律 | 第40-41页 |
| ·结合职业特点,提供数学知识的专业应用情境 | 第41-42页 |
| ·运用信息技术,建立合适的教学环境 | 第42-45页 |
| 5 提高高职数学情境教学有效性的实验研究 | 第45-50页 |
| ·实验过程 | 第45页 |
| ·实验结果与分析 | 第45-49页 |
| ·测试成绩的比较与分析 | 第45-48页 |
| ·学生参与程度的比较与分析 | 第48-49页 |
| ·实验的不足与展望 | 第49-50页 |
| 6 研究结论与反思 | 第50-52页 |
| ·研究总结 | 第50页 |
| ·教学建议 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1 课堂参与调查问卷 | 第54-55页 |
| 附录2 前测试卷 | 第55-57页 |
| 附录3 后测试卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
