“不稳定家庭子女”学校适应问题研究--基于J省C市W小学的个案研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-36页 |
| 一、选题背景及意义 | 第11-15页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究的背景及意义 | 第12-15页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第15-27页 |
| (一) 学校适应及其研究现状 | 第15-21页 |
| (二) 关于“不稳定家庭”的国内外相关研究 | 第21-27页 |
| 三、本论文的相关概念界定 | 第27-29页 |
| (一) 不稳定家庭 | 第27页 |
| (二) 学校适应 | 第27-29页 |
| (三) 学生管理 | 第29页 |
| 四、研究方案 | 第29-36页 |
| (一) 研究目标和内容 | 第29-31页 |
| (二) 研究方法 | 第31-35页 |
| (三) 本论文的特色与创新之处 | 第35-36页 |
| 第二章 “不稳定家庭子女”学校适应及其管理现状 | 第36-71页 |
| 一、W小学“不稳定家庭子女”的由来与背景 | 第36-43页 |
| (一) 根基薄弱的学校周边环境 | 第36-38页 |
| (二) 经历城市变迁的W小学 | 第38-41页 |
| (三) 笔者执教的个案班级情况 | 第41-43页 |
| 二、“不稳定家庭子女”学校适应不良现状 | 第43-62页 |
| (一) 学业适应不良 | 第45-52页 |
| (二) 行为适应不良 | 第52-55页 |
| (三) 人际关系适应不良 | 第55-62页 |
| 三、“不稳定家庭子女”学校管理的缺位 | 第62-71页 |
| (一) 适应不良学生问题管理现状素描 | 第62-66页 |
| (二) “一刀切”的常规管理 | 第66-71页 |
| 第三章 “不稳定家庭子女”学校适应不良原因分析 | 第71-94页 |
| 一、疾速城市化区域内的教育行政问题 | 第71-76页 |
| (一) 地方政府的“政绩工程”观 | 第72-73页 |
| (二) 被动的农民城市化、居民化 | 第73-76页 |
| 二、社会风气、家庭教育不良导向 | 第76-84页 |
| (一) 社会背景及其周边不利环境影响 | 第76-79页 |
| (二) 家庭背景负面影响 | 第79-84页 |
| 三、个案学校在管理上的应付、歧视和隔离 | 第84-91页 |
| (一) 薄弱环境下的无奈应付 | 第85-87页 |
| (二) 流于形式的“德育导师制” | 第87-90页 |
| (三) 副课教师的歧视、隔离态度 | 第90-91页 |
| 四、孤立无援的学校教育 | 第91-94页 |
| 第四章 “不稳定家庭子女”学校适应的改进建议 | 第94-108页 |
| 一、寻求社会支持 | 第94-99页 |
| (一) 政府支援提高“不稳定家庭”母亲素养 | 第94-96页 |
| (二) 政策支持促使“不稳定家庭”实施自救 | 第96-99页 |
| 二、学校管理要有力倾斜 | 第99-104页 |
| (一) 强化责任建立“不稳定家庭子女”分级管理 | 第100-101页 |
| (二) 协调力量提升家校教育合力 | 第101-104页 |
| 三、教师要自觉地积极实施有效管理 | 第104-108页 |
| (一) 认清现实积极面对 | 第104-105页 |
| (二) 重视技巧恰当改进 | 第105-108页 |
| 附录一：学校生活状况问卷 | 第108-110页 |
| 附录二：学生问卷调查数据摘要 | 第110-116页 |
| 附录三：“不稳定家庭子女”学校问卷调查(补充) | 第116-117页 |
| 附录四：“不稳定家庭子女”补充问卷数据一览表 | 第117-121页 |
| 附录五：“不稳定家庭子女”学校适应访谈提纲 | 第121-122页 |
| 附录六：“不稳定家庭子女”学校适应课间观察提纲 | 第122-123页 |
| 参考文献 | 第123-126页 |
| 后记 | 第126页 |
