| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-26页 |
| ·学业情绪 | 第12-21页 |
| ·知觉的教师课堂管理方式 | 第21-24页 |
| ·学业成绩 | 第24-25页 |
| ·学业情绪、知觉的教师课堂管理方式与学业成绩的关系 | 第25-26页 |
| 2 问题提出 | 第26-28页 |
| ·研究的意义 | 第26-27页 |
| ·研究的假设 | 第27-28页 |
| 3 研究一 青少年学业情绪发展特点的研究 | 第28-38页 |
| ·调查目的 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·结果分析 | 第29-35页 |
| ·讨论 | 第35-37页 |
| ·结论 | 第37-38页 |
| 4 研究二 青少年学业情绪、知觉的教师课堂管理方式与学业成绩的关系研究 | 第38-56页 |
| ·调查目的 | 第38页 |
| ·研究方法 | 第38-40页 |
| ·结果分析 | 第40-51页 |
| ·讨论 | 第51-53页 |
| ·结论 | 第53-56页 |
| 5 总讨论 | 第56-58页 |
| 6 结论及研究反思 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 附录A 《教师课堂管理方式问卷》修订 | 第66-70页 |
| 附录B 调查问卷 | 第70-72页 |
| 攻读硕士研究生期间所发表的论文 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |